余霞　彭立平

摘 要：對少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的調查研究對少數地區(qū)經濟社會發(fā)展和推動就業(yè)具有重要意義，通過文獻調研，了解到政府重視程度、師資力量、專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設水平和區(qū)域經濟發(fā)展狀況這五大方面是影響少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因。對調查數據進行相關性分析得到皮爾遜相關系數，并運用熵值法計算出各因素的所占的權重，最后根據相關系數和權重就發(fā)現的問題提出合理建議。

關鍵詞：少數民族地區(qū);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);皮爾遜相關系數;熵值法

一、少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀

在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題向來是備受關注與爭議的問題，創(chuàng)新人才在高新技術發(fā)展日新月異的今天更是占據重要地位。在知識經濟時代里，大學教育的首要任務是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才。作為特殊的教育對象-少數民族地區(qū)大學生，他們肩負著建設民族地區(qū)、維護祖國統(tǒng)一的歷史使命。關于少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題是現如今社會廣泛關注的熱點之一，但少數民族地區(qū)創(chuàng)業(yè)問題方面還存在很多不足與不成熟的地方，少數民族地區(qū)的人才培養(yǎng)工作相比于發(fā)達城市稍顯落后，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更顯匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制不完善，政府和全社會缺乏優(yōu)惠與扶持政策同時少數民族地區(qū)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不能夠適應于當今社會市場經濟的具體要求。[1]然而少數民族地區(qū)大學生作為民族地區(qū)未來經濟社會發(fā)展的中心，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展更關系到國家的長久治安。少數民族地區(qū)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)一直是政府部門的一個重點關注和亟待解決的問題。因此，對少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的調查研究具有明顯的重要性。

二、實證分析

1、影響因素

為了對少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行研究并提出建議，我們通過查閱網上大量的資料，確定了當地政府的重視程度、具有實踐經驗的師資力量、專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設水平、所在地區(qū)的經濟發(fā)展狀況等五大方面是影響少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要因素。因此通過問卷調查的方式在網上針對少數民族地區(qū)的大學生共發(fā)放了100份問卷，并對搜集到的數據進行了整理，具體數據見附錄。

我們將各個指標重要性分為不重要、一般、重要、非常重要四個等級，并依次賦予權值1、2、3、4。

2、相關性分析

相關性分析是常用的統(tǒng)計分析方法，我們運用皮爾遜相關系數對少數民族地區(qū)政府的重視程度、師資力量、專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設水平、地區(qū)經濟發(fā)展情況這5個因素進行相關性分析，以此得到這些因素之間的關聯程度。在此運用SPASS軟件并根據問卷所得數據得到皮爾遜相關系數表：

3、權重的確定

（1）數據標準化

我們選取了100個少數民族地區(qū)的大學生作為對象，并且以當地政府的重視程度等五個因素作為指標，則表示第個大學生的第個指標的數值，其中.

在用五項指標計算綜合指標前，先對其進行標準化處理，解決不同質指標值的同質化問題。由于所選取的五個指標都為正向指標，因此我們選用離差標準化對數據進行處理，具體方法如下：

.? ? ? ? ? ? ? ? ? （3.3.1）

其中，.

（2）計算各指標的信息熵

我們選取了政府重視程度、師資力量等五個因素作為指標，根據信息論中信息熵的定義，可以得到信息熵如下：

.? ? ? ? ? ? （3.3.2）

其中，如果，則定義.

根據上述計算公式可以計算出五項指標各自的信息熵如下：

（3）計算各指標的權重

根據第二步可以得到各個指標的信息熵為.通過信息熵計算五個指標的權重公式如下：

.? ? ? ? ? ? ? ?（3.3.3）

由以上公式得到各個指標的權重如下表：

根據分析結果可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設水平對少數民族大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響最大，與其相關性最大的當地政府的重視程度對其影響比重位居第二，除此之外的三項對于少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響比重亦不算小，且差異較小。因此，我們將針對現有結果結合具體情況進行進一步的分析，提出相關建議。

三、關于少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議

由前面的分析可知，五個因素之間的相關性都較強，并且所占的權重相當。因此本文從政府重視程度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等共五個因素出發(fā)，分別從社會、學校、個人三個方面提出相關合理建議。

1.關于社會

（1）完善體質機制，實現創(chuàng)業(yè)便利化[2]

政府要提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，加大支持力度，以“提高創(chuàng)業(yè)率，增加創(chuàng)業(yè)成功率”為重要任務，并完善相關制度，細化實施方案，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供統(tǒng)一有序，公平規(guī)范的市場環(huán)境，增大服務供給，加大執(zhí)行力度，盡快落實相關優(yōu)惠政策，為少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)者提供更多機會，加強創(chuàng)業(yè)知識產權保護，完善知識產權快速維權及維權援助機制，為創(chuàng)業(yè)者提供知識安全保障。

（2）規(guī)范大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展戰(zhàn)略

政府要成立專門為地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務的相關機構。該機構主要負責健全各項相關法律法規(guī)制度，并制定相關實施方案，監(jiān)督各項相關工作的執(zhí)行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關政策措施的落實，最大限度的推進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，與高校進行協(xié)調，引導高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學改革目標等。[3]

2.關于學校

（1）加強教師素質，提高教學質量

由相關性分析得出，師資力量與專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關性最強，同時這兩個因素也是影響少數民族地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要原因。為了促進少數民族地區(qū)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功性，學?？梢越M建一支具有豐富實踐經驗、專業(yè)理論知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師團隊，團隊中既包括講述理論知識的就業(yè)指導老師，也包括從外界聘請過來開展實踐技能講解以及實踐經驗分享的創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風險投資人等。并建立定期考核、淘汰制度，對教師團隊進行崗前培訓、課程培訓，定期派創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師外出學習。

（2）建立并完善專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

學校應該完善專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在教學內容上設置量化目標，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育提高到與專業(yè)課同樣重要的程度上。同樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程要與所學的專業(yè)性課程相互融合，開設跨學科專業(yè)的交叉課程，并逐漸建立起跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，[5]讓學生在創(chuàng)業(yè)過程中可以更好的運用并凸顯專業(yè)特色的同時還能運用其他專業(yè)的知識，培養(yǎng)出知識多層面的創(chuàng)業(yè)人才。

3.關于個人

（1）提前做好規(guī)劃

大學生創(chuàng)業(yè)必須提前對于自己所要進行的項目有一定的規(guī)劃，有一份完整的合理的計劃書，其中包括項目盈利方式，盈利時間，盈利額，所需開支，所需條件等，結合具體情況具體形式對其進行判斷，同時對可能發(fā)生的意外等制定相關對策，設定不同層次的目標，并對各個目標實行過程中的具體工作步驟做出相關計劃。

（2）自學相關知識技能

俗話說得好，知識就是力量，這句話用在創(chuàng)業(yè)也是一樣的，創(chuàng)業(yè)者必須具備一定的企業(yè)管理技能，了解一些必備的財務知識，而大學生在學校中所學大多為專業(yè)知識，缺乏很多關于創(chuàng)業(yè)所需必備知識技能。因此想要增大創(chuàng)業(yè)成功率，大學生學習學校專業(yè)知識外，還應利用課外時間自學相關財務知識和管理技能。

參考文獻

[1]李華琴，羅英.基于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新制度設計研究[J].科學管理研究，2015，33（06）：16-19.

[2]國務院印發(fā)《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》[J].中國人才，2015（13）：5.

[3]朱瑞峰.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的政府作用分析[D].華南理工大學，2015.