鄧麗仙

【摘要】“教育，養(yǎng)成人性之事業(yè)”“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂” 請(qǐng)不要吝嗇鼓勵(lì)。因?yàn)楣膭?lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)讓自信在學(xué)生心里開(kāi)花發(fā)芽。

【關(guān)鍵詞】鼓勵(lì)學(xué)生;自信;進(jìn)步;更好的自己

請(qǐng)不要吝嗇鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加強(qiáng)學(xué)生的自信心;請(qǐng)不要小看鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)可以開(kāi)啟學(xué)生心理情感大門(mén)的鑰匙，可以拉近雙方的距離。沒(méi)有春風(fēng)熏陶不見(jiàn)桃李爭(zhēng)艷，沒(méi)有百花芳芳顯不出惠風(fēng)和暢。讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路是我的心愿。

蔡元培先生有言：“教育，養(yǎng)成人性之事業(yè)。”作為教師，擔(dān)當(dāng)?shù)氖且I(lǐng)之任，一直以來(lái)，我認(rèn)為這個(gè)職業(yè)是神圣的，我希望通過(guò)日常中的點(diǎn)滴來(lái)以身作則，在一次次交流和理解中潛移默化。還沒(méi)接班前，早就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了班上來(lái)了一位“自由主義者”——在課堂上愛(ài)去哪就去哪，回學(xué)校不是坐好上課，而是逛課堂，紀(jì)律渙散。在開(kāi)學(xué)的第一天，我讓同學(xué)們自由坐，可以和自己喜歡的同學(xué)坐，以便更好地熟悉彼此。當(dāng)早讀課已經(jīng)上得差不多時(shí)，一位學(xué)生才背著書(shū)包“報(bào)到，老師你好”，慢慢走進(jìn)教室，不過(guò)沒(méi)有人愿意和他坐，他在課室里走了一圈，走到最后的一個(gè)位子坐下。盡管我還沒(méi)有清楚每一個(gè)同學(xué)的名字，但我想這就是那個(gè)“自由主義者”，我對(duì)他笑了笑，說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)真有禮貌，老師最喜歡，來(lái)，坐這里。”安排他坐在第一個(gè)位子上，在一個(gè)看起來(lái)比較乖巧的女同學(xué)旁。并對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)位子最好了，你要好好珍惜。”此后的一段時(shí)間，在鼓勵(lì)和重視下，他天天早早回校，坐在座位上玩或聊天。沒(méi)有到處走，上課認(rèn)真了許多。當(dāng)他忍不住要走動(dòng)的時(shí)候，我就對(duì)他說(shuō)：“忍一忍，你能行?！币惶欤@得焦躁，想在課堂上四處走動(dòng)，我對(duì)他說(shuō)：“我相信你能做到，能做得更好?！彼戳丝次遥瑴?zhǔn)備站起又重新坐下。可是，他天天不交作業(yè)，上課時(shí)手里總是不落空，拿著不是小橡皮，尺子，就是短短的筆頭，或一張廢紙就可以玩一節(jié)課。下課后，他不是抓沙子放到同學(xué)的頭上，就是拿起小石子丟人，同學(xué)們看到他都會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)避之。一次，他用石子丟傷了同學(xué)的頭，同學(xué)不敢向我報(bào)告，后來(lái)家長(zhǎng)向我反映情況，我才知情。接著，我找他談心，他總是不吭聲，小聲問(wèn)他，他不應(yīng);大聲問(wèn)，他轉(zhuǎn)過(guò)頭去，不理人。面對(duì)這樣的學(xué)生該怎么辦呢？放學(xué)了，我來(lái)到他家，他的奶奶嘆著氣告訴我，他的父母在他一歲的時(shí)候就離異了，爸爸送美團(tuán)外賣(mài)，還染上了賭博的壞習(xí)慣，現(xiàn)在是小叔偶爾管管他。面對(duì)著家庭的破裂，失去家庭溫暖的他，如果不及時(shí)教育、引導(dǎo)，會(huì)影響他的一生，有可能發(fā)展到“離群之駒，任所欲為，橫行一方”的地步。多可惜啊，每個(gè)人都應(yīng)該感受到愛(ài)和關(guān)心。想到此，我決定幫幫他，不讓他這樣繼續(xù)往下滑。

在后面教學(xué)中，我常常打電話(huà)給他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家人在家里多給他溫暖。我在學(xué)校多關(guān)注他，上課時(shí)，我多提一些簡(jiǎn)單、有趣的問(wèn)題，讓他回答。他答對(duì)了，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)他，肯定的他的進(jìn)步。他內(nèi)心感動(dòng)，感到喜悅，眼神也開(kāi)始堅(jiān)定，我相信“我可以”一定會(huì)成為他口中最多的詞。盡管開(kāi)始效果甚微，但在以后的課堂上我不斷堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表?yè)P(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。在不斷的鼓勵(lì)中，久而久之他也不斷地告訴自己“我可以”，努力地集中自己的注意力，要求自己向更好發(fā)展。平時(shí)，我會(huì)利用下課的時(shí)候跟他聊聊他感興趣的動(dòng)畫(huà)片，或幫他補(bǔ)課。他有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我會(huì)與家長(zhǎng)分享。

卡爾認(rèn)為教育的本質(zhì)是“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！毖普T、耐心細(xì)致、動(dòng)之以情、曉之以理，漸漸地，他開(kāi)始由內(nèi)向外的發(fā)生變化，變得團(tuán)結(jié)同學(xué)，喜歡交朋友，活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)態(tài)度也變了，每天按時(shí)完成作業(yè)，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。我常常鼓勵(lì)他：“你是一個(gè)活潑、天真的男孩，雖然在學(xué)習(xí)方面還有不足，但你能上課經(jīng)常舉手發(fā)言，很熱情，能與同學(xué)友好相處，只要找到學(xué)習(xí)和生活的平衡，相信你會(huì)成為一個(gè)真誠(chéng)，可愛(ài)的男孩。”我每每看向他，看向許許多多同他一樣需要鼓勵(lì)的孩子，看到他們慢慢在鼓勵(lì)下變得自信，慢慢找回信心，慢慢眼神也充滿(mǎn)光彩，十分感慨，這難道不就是教育的意義嗎？喚醒靈魂，讓他們找到更好的自我。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“批評(píng)一個(gè)孩子所犯的錯(cuò)誤很容易，可是，要呵護(hù)和培養(yǎng)一個(gè)孩子的愛(ài)心卻不是一件容易的事??！因?yàn)樵诤⒆拥某砷L(zhǎng)的過(guò)程中，他的愛(ài)心會(huì)慢慢地融化或吸納他的錯(cuò)誤的，可無(wú)情的批評(píng)和處罰可能毀掉孩子愛(ài)心的火花。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心比對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行無(wú)情指責(zé)重要??！”教師的責(zé)任當(dāng)然包括發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的“錯(cuò)”，但首要的責(zé)任是把“對(duì)”尋找出來(lái)，用“對(duì)”消化“錯(cuò)”，如果總盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)越來(lái)越多;如果你總盯住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不放，你同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。

當(dāng)我們回顧自己的童年，在那個(gè)久遠(yuǎn)而又美好的時(shí)光里，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)有調(diào)皮過(guò)？誰(shuí)沒(méi)有困擾？誰(shuí)又不想多點(diǎn)被關(guān)注？這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也許有人覺(jué)得成長(zhǎng)的路上更多的需要不客氣地指出錯(cuò)誤，留下深刻的記憶，避免重蹈覆轍的同時(shí)又提前感受社會(huì)殘酷，但我想說(shuō)成長(zhǎng)究竟是一個(gè)快樂(lè)大于痛苦，需要鼓勵(lì)多于指責(zé)的過(guò)程，每一個(gè)孩子都應(yīng)在鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)更好的自我，去看見(jiàn)更好的自己。自信，是我們?cè)谟啄陸?yīng)該埋下的種子，長(zhǎng)大后它才能成為我們的珍寶，在談吐間，在舉止間，散發(fā)自信的魅力，讓自己熠熠發(fā)光。作為教師，我們要做的就是，澆灌鼓勵(lì)和支持的露水，呵護(hù)自信之種的生根發(fā)芽。心理學(xué)告訴我們，愛(ài)是人類(lèi)的一種基本情緒，是對(duì)人或事物產(chǎn)生喜歡心理時(shí)的情緒，當(dāng)學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)、信任、關(guān)注、贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)獲得心理上的滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中發(fā)展了自我價(jià)值感，激發(fā)出上進(jìn)的力量和信心。雖然這些看起來(lái)是老調(diào)重談，但是老師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水?！岸嘁稽c(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味”（別林斯基語(yǔ)）。用心去感受，用心去學(xué)習(xí)，改變自己，喚醒學(xué)生，是深?yuàn)W的必修課。每一朵花，每一棵草，就像學(xué)生一樣，它都有發(fā)榮滋長(zhǎng)的能力，然而能否都生出欣欣向榮的活力，向著更好的自己前進(jìn)。它能否挺秀而茁壯地成長(zhǎng)，綻放出生命的華彩，需要一個(gè)細(xì)心的栽培者，老師就是一個(gè)很好的人選。良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話(huà)會(huì)成為學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。告訴他們：你能行。只要不放棄努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。