蘇桂梅

自信心是個性心理學的研究對象，是個體在活動中對自己能力的評價，并力求將其實現(xiàn)的心理品質。自信心是一種非常重要的心理品質，是良好的心理品質與個性的組成部分。幼兒時期是自信心培養(yǎng)的最重要的階段。幼兒自信心的發(fā)展是其自我意識不斷成熟和發(fā)展的重要標志，能促使幼兒產生積極主動的活動愿望，大膽探索，樂于與人交往，保持愉快的情緒。幼兒自信心的建立，是未來成功的基石，而產生自信心的過程是超越自我、挑戰(zhàn)自我的過程。因此，作為一名幼兒教育工作者，必須認識到培養(yǎng)幼兒自信心在幼兒教育工作中的重要性。

關于如何在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒的自信心，結合自身的教學經驗和實踐，我認為幼兒教師應當從給予幼兒充分的肯定和鼓勵、為幼兒創(chuàng)設成功的機會、提高幼兒的耐挫力并教會幼兒補償方法等方面幫助其建立自信心。

親子關系是建立自信心的前提

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，自信心較強的幼兒大多家庭關系融洽，父母對他們很關心，對他們的愛好、甚至朋友都很關注；在他們的家庭中，人與人之間的關系是平等的，他們會受到同等的重視；父母能信任和理解孩子，對孩子有明確的行為要求，從不隨便打罵孩子，教育方法以鼓勵和引導為主，并能經常陪伴孩子?？梢?，家庭環(huán)境對孩子的影響至關重要。因此，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)家長的教育問題，并通過家長開放日、家長會等活動對其進行教育，互相交流多溝通，讓孩子在良好的環(huán)境中成長。

引導幼兒認清和正視自己的優(yōu)缺點

對于幼兒自信心的培養(yǎng)，首先要讓他們正視自己的缺點并努力克服，同時讓幼兒在這個過程中明白通過自身的努力可以將問題改正，獲得成功，從而幫助幼兒增強和建立自信心。在幼兒遇到困難時，教師要引導他們堅持不放棄并講明原因，不能因為他們年齡偏小就不講明道理，這樣會導致孩子的偏執(zhí)，他們會以為大人不理解自己。此外，家長和教師在和幼兒進行溝通時，要放下長輩的高姿態(tài)，學會傾聽，平等交流，引導幼兒認清自己的優(yōu)缺點，并告知他們應該如何變得更好，而不是輕易放棄他們。

給予幼兒充分的肯定和鼓勵

然然在一次足球課上，幾次嘗試射門都沒有成功，看到其他小朋友一次次進門，然然很受挫，拉著我的手小聲地說：“老師，我不想上足球課了。”對此我感到很不解，因為然然一直很喜歡上足球課，回到家也常常和爸爸一起練習。于是，通過溝通我了解到原來是因為一直沒有進球，然然才會產生這樣的想法。了解到這個情況后，我大聲地鼓勵然然：“相信自己，你是最棒的。只要不放棄，一定會成功?！痹诮處熀屯榈臍g呼和鼓勵中，然然終于進球了，她的臉上也露出了自信的笑容。其實，很多幼兒在面對新鮮事物時會因缺乏自信心而害怕失敗，不敢嘗試。長此以往，會產生逃避現(xiàn)象，表現(xiàn)出一種不喜歡、不感興趣、不想參與的假象，也會因此喪失很多培養(yǎng)興趣愛好和機會。

以上案例，讓我深刻認識到自信心的建立對幼兒的成長和發(fā)育至關重要。因此，家長和教育工作者要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，關注幼兒的需求，及時給予幼兒鼓勵和幫助，從每一個細節(jié)幫助孩子更好成長，讓他們擁有更燦爛的笑容。

（作者單位：北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第二中心幼兒園）