王紅梅

音樂是幫助人類形成美學感知、獲得生理愉悅的重要手段，根據(jù)相關(guān)研究證明，長期聆聽較為柔和舒緩的音樂有利于幼兒的情緒發(fā)展。在幼兒園啟蒙教育環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)校園環(huán)境的豐富化，培養(yǎng)兒童早期的藝術(shù)感知，推行音樂游戲已然成為當下教育趨勢，本文結(jié)合幼兒園音樂活動發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合當下幼兒園管理手法，提出施行游戲化教學手段的有效策略。

改變游戲形式，豐富游戲活動

在我國當前的啟蒙教育環(huán)節(jié)，一些幼兒教育工作者認為“幼兒的教育比高年級學生的教育更為困難”，究其原因，其一，幼兒正處于智力發(fā)展的啟蒙階段，對于外界的認知正處于最基礎的觀察環(huán)節(jié)，在相關(guān)教學活動中無法發(fā)揮自身意識，再加上缺乏合理的認知引導，在相關(guān)的教育活動中，教師往往需要付出更多的精力；其二，在當前的啟蒙教育活動中，一些教師對“游戲”的關(guān)注點存在偏頗甚至錯誤認知，認為“開展游戲不利于當前的教育工作”，拒絕將游戲作為教學方法引入課堂活動當中。學生的自身特點、教師的教學手法，二者彼此成為阻礙，“在不分你我”的教育環(huán)境下，教育工作者無法抓住教學重點，導致相關(guān)的教學活動產(chǎn)生偏頗。

開展音樂活動并利用游戲化手法形成教學模式，教師就要對學生特點與當前教學環(huán)境形成認知，對比于其他年齡階段的學生，幼兒正處于初步認知世界的感知階段，在對應的教學活動中能夠?qū)ν饨缃虒W環(huán)境做出反應，教師應合理選擇游戲形式，“以音樂帶動游戲，將游戲融入課堂”，在符合學生基本興趣與認知特點的情況下開展對應的課程教學活動。

作為幼兒園的管理者，教師在進行游戲化教學任務時，可選擇趣味性較強、貼近生活的兒歌開展相關(guān)授課活動，在幫助學生形成環(huán)境認知的同時培養(yǎng)其自主意識。以兒歌《小狗抬轎》為例，生動的動畫展示與輕松的曲調(diào)大大激發(fā)了學生的學習興趣，快板與朗誦結(jié)合的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式激發(fā)了兒童的學習興趣，教師可鼓勵學生依據(jù)兒歌內(nèi)容進行音樂活動，在保障安全的情況下，進行抬轎、摔跤等動作模擬，相較于傳統(tǒng)的教師授課，音樂活動降低了兒童學習環(huán)節(jié)的抵觸性，在律動的過程中完成相關(guān)內(nèi)容的學習任務，游戲化教學烘托課堂氛圍，真正意義上實現(xiàn)了寓教于樂。

改變教育方法，豐富游戲內(nèi)容

受限于我國的教育制度，大部分教師對于“寓教于樂”并沒有產(chǎn)生一個清楚的認知，在這些教育工作者的教學觀念中，“玩”與“學”是兩個對立體，一旦在學習過程中引入游戲制度，便會造成整體學習水平的下滑。但在實際的教學環(huán)節(jié)，教師應關(guān)注幼兒園中學生的思想特點——其對于文化內(nèi)容缺少相關(guān)認知，動畫與聲樂更能吸引學生的學習興趣。如果能夠引入音樂活動，開展游戲化教學，則有利于培養(yǎng)學生早期的聲樂感知，提升教師的教學水平。

在幼兒園教學階段，大部分教師將音樂活動作為課程內(nèi)容展開，“不茍言笑”的教學模式不僅抹殺了學生的積極性，還使音樂活動失去了其固有的興趣，開展游戲化教學，在鼓勵學生共同參與的同時，更能激發(fā)學生的學習意識，拉近師生距離。以兒歌《誰是小熊》為例，在以往的教學活動中，教師單純的將課程內(nèi)容當做課程來看待，開展游戲化教學，則允許學生以角色扮演的形式參與到課堂活動當中，教師不應拘泥于傳統(tǒng)的教學觀念，應結(jié)合當下的教育要求，為學生制定更為豐富的游戲方法。在改變舉手發(fā)言、依次唱歌的單調(diào)發(fā)揮的情況下，學生的多人參與提升了其課堂體驗，有助于學生在課業(yè)活動中收獲快樂，形成良好的知識認知，培養(yǎng)其探究與合作意識。

改變管理理念，增加游戲樂趣

在當下的幼兒園教育階段，兒童是充滿童真的，相較于其他年齡段的學生，幼兒更愿意以“本質(zhì)”和“聯(lián)想”去看待外界事物的發(fā)展。但一些幼兒園管理者忽視了對學生自我意識的保護，認為教育是“嚴格”“不茍言笑”的，不允許相關(guān)教學活動中出現(xiàn)外界因素的介入，在限制教學資源的情況下，嚴肅的管理限制了幼兒的自主意識與自我發(fā)揮，不利于其形成認知，在性格方面，幼兒的表現(xiàn)更趨向于“教育機器”，而不是一個具有獨立意識的人。

要開展音樂活動，并進行游戲化教學，教師就要關(guān)注學生與生俱來的特點，注重保護其天性。管理人員可將幼兒園設置為“快樂學習的花園”，通過播放音樂、鼓勵學生演出兒童劇的方式增加幼兒的美學感知。在實際的教學活動中，管理者應注重“管理、音樂、活動與授課”四者的有機結(jié)合。在幼兒園的日?；顒迎h(huán)節(jié)，教師可根據(jù)學生不同的年齡段設置“聽音樂，搶椅子”“擊鼓傳花”等趣味性游戲，在增加兒童音樂認知的同時，使其在游戲的過程中學會遵守規(guī)則，形成競爭意識，相較于教師的口頭授課方式，通過音樂活動進行游戲化教學不僅減輕了教師的工作負擔，在有限的教學時間內(nèi)，更完成了對幼兒的品格培養(yǎng)，降低了幼兒對學習的抵觸性，有利于促進教育活動有機發(fā)展。

對于品格與認知都處于養(yǎng)成階段的幼兒來說，教育工作的開展更是不容忽視的重要問題，在實際的教學活動中，教師要注意保持活動的趣味性、科學性，以樂趣與知識共存的方式開展教學活動，消除學生對于幼兒園的抗拒心理。

（作者單位：江蘇省沭陽縣第二實驗小學幼兒園）