【摘要】傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)通常都是以“教師單向講授，學(xué)生被動(dòng)接受”的模式來(lái)開展，這樣極大的約束了高中生英語(yǔ)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)及對(duì)英語(yǔ)文化的理解，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師必須積極探索高中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并突出其主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中英語(yǔ)教學(xué);方法;創(chuàng)新

【作者簡(jiǎn)介】章丹杰，海亮外語(yǔ)中學(xué)。

新課改強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建開放性的高中英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中英語(yǔ)的教學(xué)模式及教育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有重要影響，并對(duì)學(xué)校高考質(zhì)量有直接作用。因此教師應(yīng)積極創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)，使其能夠直接反映學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)，并突出學(xué)生的主體作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)不斷更新教育教學(xué)觀念，使學(xué)生受到啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的充實(shí)、深化與更新。

一、高中英語(yǔ)創(chuàng)新教育的重要意義

1.符合素質(zhì)教育的具體要求。新課改的主要目的便是面向全體學(xué)生開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自身潛能與創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。而若想實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，便需要教師進(jìn)行教育方法與教育方式的創(chuàng)新。

2.滿足了社會(huì)發(fā)展需要。創(chuàng)新是人類文明與社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，若沒有創(chuàng)新，便沒有人類文明的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)新精神的來(lái)源主要來(lái)自人的創(chuàng)造性思維，而教育便是形成創(chuàng)造性思維的途徑。由此看來(lái)，沒有教育創(chuàng)新便難以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維，更談不上社會(huì)文明與社會(huì)進(jìn)步了。對(duì)此，在新課改背景下，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，積極促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

3.能夠促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求。對(duì)此，個(gè)人要想尋求更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，便要具備創(chuàng)新精神。學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才及創(chuàng)新精神的重要陣地，需要教師對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改變，做到創(chuàng)新教育，給個(gè)人謀求更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，充分挖掘其價(jià)值。

二、新課程背景下高中英語(yǔ)方法創(chuàng)新策略

1.開門見山，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新課改強(qiáng)調(diào)高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。這便需要教師改變以往的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極探究與實(shí)踐，并學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題與開展交流活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些情境，鼓勵(lì)學(xué)生愿意表達(dá)、勇于表達(dá)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師可在每節(jié)課講解之前，將這一單元的教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行闡明，并指導(dǎo)學(xué)生借助工具書與教材，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外為檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，教師可要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的口頭翻譯或是書面翻譯，及時(shí)指出與點(diǎn)撥其中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與問(wèn)題，幫助學(xué)生完善自己的知識(shí)體系。

2.基于英語(yǔ)教材，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。知識(shí)遷移能力是新課改要求下學(xué)生的必備能力之一，因此教師必須加以重視，為學(xué)生綜綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如完形填空與閱讀理解作為當(dāng)前考試大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)慣于進(jìn)行單詞或單個(gè)句子的把握與選擇，而忽視了段落、句子的把握，進(jìn)而難以全面、正確的理解作者的意圖，在文章的綜合理解上有所欠缺。對(duì)此，教師應(yīng)基于英語(yǔ)教材，在講解時(shí)從整體性角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到對(duì)文章結(jié)構(gòu)的有效理解，并強(qiáng)調(diào)對(duì)銜接詞的掌握，深刻體會(huì)段落、句子、短語(yǔ)、詞匯等在文章中的重要作用，同時(shí)把握文章的主旨與段落大意，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章更深角度、更深層次的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)篇能力，使其不僅能夠掌握完形填空與閱讀理解的解答技能，還能將其延伸運(yùn)用到其他類型題目的解答中，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3.結(jié)合課堂、實(shí)踐，掌握更多英語(yǔ)技巧。要想有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率，僅憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需教師加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生打開創(chuàng)造力的“束縛”。英語(yǔ)學(xué)科本身具有工具性的特點(diǎn)，能夠?yàn)槿藗兊臏贤ā⒔涣魈峁┍憷?，針?duì)這一特性，教師可積極組織實(shí)踐活動(dòng)，例如英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)話劇表演等，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，對(duì)高中生的潛力進(jìn)行充分挖掘，讓其在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成協(xié)作精神與集體觀念。另外實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式也應(yīng)是多樣化的，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可在課余時(shí)間要求學(xué)生成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探討;又或是利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些英語(yǔ)教育類電影，讓學(xué)生結(jié)合情景來(lái)理解臺(tái)詞的意思，并明確電影想要表達(dá)的意義;也可以組織以年級(jí)為單位的英語(yǔ)演講活動(dòng)，要求學(xué)生輪流上臺(tái)演講，進(jìn)而在幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉其口語(yǔ)交際能力與表達(dá)能力。

綜上所述，在新課程背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行突破，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)開門見山、結(jié)合教材、加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等創(chuàng)新手段，提升學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維，并使其能夠以高漲的學(xué)習(xí)熱情來(lái)投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏曉雪.新課程背景下的高中英語(yǔ)創(chuàng)新教育探索[J].學(xué)周刊，2016 （19）：149-150.