楊艷

摘 要：高中課程中理科性學(xué)科包含物理，化學(xué)和生物。隨著國家對教育的重視，對高中理科課程教學(xué)效率提出了改革和完善。在蘇教版高中化學(xué)新課標(biāo)當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的個人素質(zhì)為終極目標(biāo)來學(xué)習(xí)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)操作相對比較多。教師要采用多種教學(xué)實(shí)驗(yàn)策略，提升學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的的教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：蘇教版高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);

引言：學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)階段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人未來發(fā)展，適應(yīng)社會未來發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。想要學(xué)生快速的掌握化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)，教師要以學(xué)科核心素養(yǎng)為引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握高中化學(xué)中的理論知識，還要提高實(shí)踐動手能力。將理論知識與化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)概念和特點(diǎn)

（1）學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在接受相應(yīng)階段的教學(xué)中，漸漸形成的適合個人未來發(fā)展的，適應(yīng)社會發(fā)展需要的品格和能力。學(xué)科核心素養(yǎng)重視學(xué)科教育過程的發(fā)展，是過程中學(xué)生所掌握的知識，技能，情感等多個方面的綜合體。學(xué)生通過學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生實(shí)踐動手能力。

（2）學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

學(xué)科核心素養(yǎng)具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)，體現(xiàn)在學(xué)科核心素養(yǎng)是以化學(xué)學(xué)科大綱為主干。學(xué)科核心素養(yǎng)具有發(fā)展性的特點(diǎn)，體現(xiàn)在學(xué)科核心素養(yǎng)是在學(xué)科變化的基礎(chǔ)上變化發(fā)展的。學(xué)科核心素養(yǎng)具有開放性的特點(diǎn)，體現(xiàn)在學(xué)科核心素養(yǎng)是從多知識角度去發(fā)展的。在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析中，教師要以引導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在熟練掌握理論知識的同時(shí)，探索高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的樂趣。比如：教師在蘇教版高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，“物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，向?qū)W生提問：“在科學(xué)家的眼里，物質(zhì)世界是這樣的呢？”讓學(xué)生思考后，再告訴學(xué)生問題的分析過程和答案：“為什么在情人節(jié)巧克力是送禮的首選？”經(jīng)過科學(xué)家的研究分析的得出：“巧克力中含有一種物質(zhì)，吃后會使人產(chǎn)生愉悅感”，這就是為什么要送巧克力的原因了。用學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)來對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的問題

（1）學(xué)生實(shí)踐動手能力薄弱

高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是與初中化學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的，初中化學(xué)知識為高中化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的教學(xué)中，教師對實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作就比較少，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動手能力不能得到有效的鍛煉，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中會感到心有余而力不足。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識相對來說難度大一些，學(xué)生由于沒有建立很好地實(shí)驗(yàn)實(shí)際基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動手能力欠缺。另外在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師一般會把學(xué)生分成小組形式，集體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)由于化學(xué)知識掌握不完善，而不敢親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，缺乏動手的機(jī)會，這樣學(xué)生的實(shí)踐動手能力得不到鍛煉。還有一些學(xué)生認(rèn)為考試中沒有對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核，因此只是重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識，沒有注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的內(nèi)容，也會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐動手能力薄弱。長此以往，學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不了解，這樣會使教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的過程中受到阻礙，學(xué)生沒有積極的配合，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率十分低。

（2）教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)不重視。在高中學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生

的壓力相對來說是很大的，學(xué)生要為后期的高考做準(zhǔn)備，教師要為學(xué)生的理論知識成績負(fù)責(zé)任。由于教學(xué)時(shí)間的緊張，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)操中有些忽略，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握不完善。高中化學(xué)課堂上，時(shí)間有限，老師的教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊迫，只能把要考試的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，余下的時(shí)間也是希望讓同學(xué)們能夠扎實(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一方面有所忽略。教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的忽略，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識的陌生，不能激發(fā)學(xué)生思維能力，導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新性的想法。因此教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。

（3）學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不完善。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)

器材不完善，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室的器材配備不全面。學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是全校學(xué)生共同使用的，學(xué)生由于操作不當(dāng)，對實(shí)驗(yàn)器材的損壞現(xiàn)象十分多。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會損壞實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)校沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材回購，導(dǎo)致一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。學(xué)校在購買化學(xué)器材方面的資金有限，不能為所有學(xué)生配備齊全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺失，導(dǎo)致學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)校中化學(xué)器材使用的年限相對比較久，存在著一定的誤差，會影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這個問題會降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材的購買對于學(xué)校來說是一大筆資金輸出，學(xué)校在這方面的支出是有限的。由于高考中并沒有要求對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考察，因此學(xué)校也忽略了這方面的情況。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，適當(dāng)完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

三、結(jié)束語

隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合國力的的不斷增強(qiáng)，國家對教育十分重視。高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸被重視，教師在學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下來教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)中需要實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容比較多，趣味性學(xué)術(shù)性較高，但是在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也存在著一些問題，比如：學(xué)生實(shí)踐動手能力薄弱的問題;教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)不重視的問題;學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材不完善的問題等。教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程中，沒有總結(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)，大多老師僅僅是為了趕上教學(xué)進(jìn)度，忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。首先教師要樹立正確科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，其次要尊重學(xué)生的提出的問題和建議，最后教師要創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在以學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，快速有效的提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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