陳萍

摘 要：文明禮儀不僅關(guān)乎個人的道德素質(zhì)發(fā)展，也會影響社會的和諧。個人的文明禮儀行為習慣應(yīng)該從小開始培養(yǎng)，特別是應(yīng)當注重小學生的文明禮儀培養(yǎng)，但是經(jīng)過實際調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)小學生的行為習慣并不是非常符合文明禮儀標準，小學生的文明禮儀教育存在很大的缺失。本文主要寫了筆者對這一現(xiàn)狀原因的思考和幾點解決措施建議。

摘 要：文明禮儀；行為習慣；培養(yǎng)

自古以來，我國就是禮儀之邦，不學禮，無以立。文明禮儀彰顯個人素質(zhì)和文化修養(yǎng)，文明禮儀也有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，個人的知禮、守法有助于構(gòu)建良好的社會環(huán)境。應(yīng)該強調(diào)個人文明禮儀的重要性，而文明禮儀需要從小開始培養(yǎng)，才能逐漸浸潤到個人行為、思想的各個方面，才能使個人擁有良好的道德品質(zhì)和行為習慣。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代農(nóng)村小學生的文明禮儀教育存在一定缺失。調(diào)查中顯示，農(nóng)村小學生在日常生活中很少會說：謝謝、抱歉、對不起這些詞匯，也很少做鞠躬、敬禮這類表達感謝和敬意的動作，更甚者小小年紀就出口成臟。通過分析，筆者發(fā)現(xiàn)了一些造成農(nóng)村小學生文明禮儀缺失的原因，如下所示：

一、缺乏適用文明禮儀的環(huán)境

一些學生反映，即便是在文學作品或者在電視上學習到了一些文明禮儀的做法，但是將這些文明禮儀使用在日常生活中會招來非議。例如學生朵朵就說，她在媽媽做飯的時候，和媽媽說：媽媽，您辛苦了。她媽媽非常驚訝；在學校的時候，對同學說謝謝、抱歉，同學們說她裝、作。在這樣的大環(huán)境下，小學生即便是了解到一些文明禮儀，但是缺乏適用環(huán)境，久而久之，這些小學生也會逐漸忽視在生活中使用文明禮儀，甚至也開始覺得文明禮儀不適宜農(nóng)村生活，沒有什么實際作用，行為也開始漸漸變得粗鄙，開始喪失謙讓、謙虛、自尊自愛這樣的道德素養(yǎng)[1]。

二、學校和家庭缺乏對小學生文明禮儀習慣的引導

前文已經(jīng)提到現(xiàn)實情況下，農(nóng)村的文明禮儀適用環(huán)境不理想，人們普遍忽視文明禮儀，在日常生活中也不注意使用文明禮儀，這樣的環(huán)境下，無人引導小學生學習和使用文明禮儀。父母是孩子的第一任老師，原生家庭對于每個人的影響都是巨大的，一個家庭的日常行為習慣，會影響孩子的一生。農(nóng)村家庭里的家長普遍文化程度都不高，缺乏文明禮儀常識，也不重視在日常生活中使用一些簡單的文明禮儀。大家都存在這種成大事者不拘小節(jié)的想法，認為只要孩子思想品質(zhì)沒有什么問題就行，殊不知千里之堤毀于蟻穴，在日常生活中不注意文明禮儀細節(jié)，也在潛移默化中影響著小學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和人際交往。農(nóng)村小學的師資力量一般來說都不如城市，農(nóng)村小學的教師對小學生進行文明禮儀教育時，因缺乏適用環(huán)境，家長也不太配合而很難開展文明禮儀教育。小學生的文明禮儀缺乏學校和家庭的教育和引導，情況并不樂觀。

針對上述農(nóng)村小學生文明禮儀的現(xiàn)狀和問題，我總結(jié)出了以下幾點應(yīng)對措施。

（一）文化熏陶、反思教學

通過讓小學生欣賞優(yōu)美的文章、音樂、詩歌、畫作，讓學生對美有一定的感受。將這種文化藝術(shù)中的美與自己的行為習慣進行對照，反思自己在日常生活中的行為和思想美不美，通過對比，學生會非常明顯的察覺自己的行為習慣是否符合文明禮儀要求。在明白差距、了解了美的感受之后，適當?shù)膶W生進行一些行為訓練，例如教師要求學生在上課前起立，說老師好，老師辛苦了，下課之后，要求學生起立對老師說感謝老師的辛勤付出；回家之后和鄰居問好，幫助父母做家務(wù)，幫爸爸捏捏肩，幫媽媽揉揉背，表達對父母辛勤付出的感謝和敬意等等[2]。

（二）家校結(jié)合、構(gòu)建良好的文明禮儀氛圍

首先教師和家長應(yīng)當取得共識，小學生的文明禮儀教育應(yīng)當被重視起來，家長和老師都應(yīng)該認識到這個問題的嚴重性。其次家長可以配合老師，為小學生制定一套便與實施的文明禮儀行為規(guī)范，有家長和老師共同負責監(jiān)督執(zhí)行。家長和教師也應(yīng)該認識到自身的模范帶頭作用，言傳身教，以身作則，在日常生活中使用 一些文明禮儀，這樣小學生就很容易也開始注意自身行為習慣是否符合文明禮儀標準。

（三）采用多種手段，幫助學生培養(yǎng)文明禮儀習慣

比賽激勵法：可以在學生之間進行文明禮儀行為比賽，每個月進行一次綜合評分，對最高分的學生給與一定的獎勵，通過這種比賽激勵學生培養(yǎng)自身的文明禮儀行為習慣。榜樣激勵法：家長和教師在日常生活中也要注意自身的行為是否符合文明禮儀標準，起好模范帶頭作用，為孩子樹立好榜樣，讓小學生的文明禮儀行為有一個參考對照標準。

結(jié)語：

我們應(yīng)當重視小學生的文明禮儀行為習慣的培養(yǎng)，文明禮儀行為習慣對小學生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)和心理健康發(fā)展都有非常重大的意義。家長和教師應(yīng)該聯(lián)合起來為小學生構(gòu)建良好的文明禮儀氛圍，讓孩子在日常生活中培養(yǎng)起文明的行為習慣，從而潛移默化的影響孩子的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 藍如琴. 農(nóng)村中小學生文明禮儀缺失的原因分析及對策[C]// 2015年10月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集. 2017，67（34）：56-57.

[2] 李艷紅. 小學生文明禮儀教育存在的問題與對策[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016，98（1）：65-65.

[3] 靳薛斌.農(nóng)村小學生文明禮儀缺失的原因及對策[J].甘肅教育，2018（19）：31.