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        淺談道德與法治課中考復(fù)習(xí)策略

        2019-09-10 02:46:55周劍瑛
        教育周報·教研版 2019年13期
        關(guān)鍵詞:歸納總結(jié)方法指導(dǎo)復(fù)習(xí)策略

        周劍瑛

        內(nèi)容摘要:當(dāng)今學(xué)生普遍對道法課不重視,不能運用書本的理論知識去解決社會生活實際問題,尤其是法律知識比較難懂,本文從和諧師生、方法指導(dǎo)、歸納總結(jié)三方面探索輕負(fù)提質(zhì)道德與法治課復(fù)習(xí)策略。

        關(guān)鍵詞:復(fù)習(xí)策略 ?和諧師生 ?方法指導(dǎo) ?歸納總結(jié)

        當(dāng)今學(xué)生普遍對道法課不重視,認(rèn)為是開卷考試,升學(xué)考試也只有80分,上課不認(rèn)真聽,作業(yè)隨便應(yīng)付,沒把這門學(xué)科當(dāng)一回事,甚至認(rèn)為是副科,沒有認(rèn)真學(xué);學(xué)校由于教師配備不足,初一和初二時的道德與法治課不是由專業(yè)老師擔(dān)任,而是由其他學(xué)科的老師擔(dān)任。而到了初三,學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)考試,對于試卷中出現(xiàn)的道德與法治試題,尤其是初一和初二的內(nèi)容束手無策,不會做、怕做;不能運用書本的理論知識去解決社會生活實際問題,尤其是法律知識的缺乏,所有得分很低。那么,如何在較短的時間內(nèi)“輕負(fù)提質(zhì)”呢?下面以道德與法治復(fù)習(xí)課為例,談?wù)勎业膸c復(fù)習(xí)策略:

        一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

        古語云:“親其師,信其道?!比绻麤]有和諧的師生關(guān)系,卻要提高課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,無異于紙上談兵。因此,構(gòu)建融洽、和諧的課堂,是實現(xiàn)輕負(fù)提質(zhì)的前提,我的策略是:

        (1)采用激勵機(jī)制。俗話說:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的心靈。”課堂上給予學(xué)生以激勵,可以震撼學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的信心,使學(xué)生相信自己能成棟梁,相信自己有極大的潛能,相信“天生我材必有用”,達(dá)到了課堂上師生關(guān)系的和諧。因此,激勵學(xué)生進(jìn)步是學(xué)生進(jìn)步的動力,也是教師自身綜合能力和綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。

        如運用平板教學(xué)時,不管是課前設(shè)計的自習(xí)任務(wù)還是課后的鞏固練習(xí),都要盡可能為學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們回答學(xué)案上會做的題目。對于他們的成功,不僅老師要表揚,而且還要讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅;并要即時點評,恰當(dāng)?shù)厥褂谩昂芎谩?、“你理解的很到位”“非常不錯”、“發(fā)現(xiàn)你最近越來越好了”等語句,增強(qiáng)他們努力學(xué)習(xí)的自信和決心。

        (2)進(jìn)行情感交流?,F(xiàn)在的學(xué)生自主意識強(qiáng)烈,他們迫切希望老師尊重、理解他們、平等地與他們對話,所以教師必須樹立正確的師生觀,尊重、理解學(xué)生,通過情感交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        在道德與法治復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,教師要營造一個民主、平等的課堂氣氛,建立相互信任,相互尊重、相互理解的情感機(jī)制,形成生生互動、師生互動的課堂環(huán)境,讓學(xué)生多爭論、多交流,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、探索欲望、成功欲望。課堂上應(yīng)該多一些寬容,多一些理解,多一些微笑。因為寬容是一種美德,一個教師有了寬容的美德,課堂上就聽不到呵斥,看不到僵局和苦惱的陰影,特別是當(dāng)學(xué)生成績上不去的時候,不要恨鐵不成鋼,不要批評不留情面;理解是情感的甘露,師生之間有了理解,學(xué)生在課堂上就不會緊張、恐懼,師生關(guān)系就會融洽,教師教得愉快,學(xué)生學(xué)得輕松;學(xué)生最討厭的是板著面孔的說教,最懼怕的是寒冬般的威嚴(yán),最希望看到的是微笑著的循循善誘。微笑會給學(xué)生帶來自信、帶來安全感。

        (3)持續(xù)關(guān)愛學(xué)生。新課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”,教學(xué)活動要“減負(fù)增效”,教學(xué)行為要突出有效性,而以學(xué)生為本,要真正體諒學(xué)生,從學(xué)生實際出發(fā),服務(wù)學(xué)生的一切。面臨著學(xué)業(yè)考試的學(xué)生非常脆弱,有的學(xué)生沒有自信、有的學(xué)生破罐子破摔、有的學(xué)生態(tài)度不端正,所以老師在最后的幾個月的時間里,要持續(xù)的關(guān)愛學(xué)生,關(guān)愛他們的作業(yè),精選每一個題目,不要浪費學(xué)生的時間;關(guān)愛學(xué)生的思想動態(tài),不要動不動就說“這么簡單的題目你都做不來;你考那么幾分肯定考不上高中的”等等的話語;關(guān)愛學(xué)生的每一個細(xì)節(jié),他們在課堂內(nèi)渴望弄懂知識的眼神,試卷上的錯別字,難以下筆時皺著的眉頭等等,老師們都要走到他們面前問一問怎么了,為什么。有時候我們拍拍他們的肩,摸摸他們的頭也都是對學(xué)生的鼓勵,在最后的沖刺階段,要讓每一個學(xué)生都信心滿滿的去參加學(xué)業(yè)考試。

        二、加強(qiáng)審題解題方法指導(dǎo)

        除了構(gòu)建和諧課堂,關(guān)鍵還在于方法的指導(dǎo)?;凇熬v精練,方法引領(lǐng)”的教學(xué)理念,學(xué)生在完成課文預(yù)習(xí)和學(xué)案中的自習(xí)任務(wù),對學(xué)生會做的可以打“√”,不會做的做好記號,由生生互動、師生互動環(huán)節(jié)進(jìn)行解決,但學(xué)生水平參差不齊,有的學(xué)生不會做的也不敢舉手或者懶得提問,這就存在漏洞,此時的教師要進(jìn)行巡視,對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題要進(jìn)行個別指導(dǎo),對普遍出現(xiàn)的問題要對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo),授之以漁。例如:

        材料一: 近年來,隨著車輛的增多,違章行車、鬧市區(qū)瘋狂飆車等違法行為層出不窮,行人的安全受到了嚴(yán)重的威脅。

        材料二:第十一屆全國人大常委會第十九次會議通過了刑法修正案(八),部分修正內(nèi)容見下表:

        (1)從材料中可以看出刑法具有怎樣的作用?答:保護(hù)國家和人民的利益,懲治犯罪行為。

        (2)結(jié)合材料一、二說說危險駕駛由“行政管理手段或者民事手段處理的違法行為,修正為以犯罪論處”的必要性。答:因為隨著時代的發(fā)展,該類違法行為符合了犯罪的三個基本特征:①嚴(yán)重危害性,對社會危害很大;②刑事違法性,違背了憲法意愿,觸犯了刑法;③嚴(yán)重危害了公眾的安全,應(yīng)該受刑罰處罰

        (3)“違章行車、鬧市區(qū)瘋狂飆車等違法行為”源于駕車人法律意識的淡薄。作為未來的駕車人(青少年)應(yīng)該如何依法自律?答:加強(qiáng)依法修養(yǎng),踐行道德,做一個有道德的人;認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識,自覺依法自律,增強(qiáng)法制觀念;自覺抵制不良誘惑,防微杜漸,防患于未然。(符合要求,答對一個方面給1分)

        該題以材料為背景,考察學(xué)生對所學(xué)知識的運用理解能力,指導(dǎo)學(xué)生要找出關(guān)鍵詞,如回答第一問關(guān)鍵詞是刑法、作用,學(xué)生回答時就會從法律的保護(hù)規(guī)范作用和懲罰違法犯罪兩方面回答。第二問考察學(xué)生提取信息的能力,歸納能力以及審題能力,指導(dǎo)學(xué)生看關(guān)鍵詞“以犯罪論處”, “以犯罪論處”符合犯罪的三個基本特征回答。第三問的是涉及青少年自身的,在法律考點知識中,有關(guān)對青少年要求的無非就是學(xué)法、守法和依法自律,在老師這樣的指導(dǎo)下,學(xué)生回答這類問題基本就沒問題。

        這啟示我們在復(fù)習(xí)過程中,既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),又要注重能力的培養(yǎng),更要進(jìn)行答題方法的指導(dǎo)。正確的方法不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)效率,同時也能提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量,從而使學(xué)生答題更完整,失分少,成績才能提高。

        三、總結(jié)歸納,提升能力

        在每一節(jié)課復(fù)習(xí)完之后,我們都要幫助學(xué)生整理歸納本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識要點,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖,提升學(xué)生運用所學(xué)知識來分析問題、理解問題和解決問題的能力,使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握知識,從而提高復(fù)習(xí)效率。

        這樣不僅使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識一目了然,同時又能系統(tǒng)掌握知識,既優(yōu)化課堂教學(xué),又提升了教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)輕負(fù)高效的復(fù)習(xí)課堂。

        總之,復(fù)習(xí)課既要夯實要基礎(chǔ)知識,鞏固所學(xué)知識和內(nèi)化知識,又要提升學(xué)生的分析問題、理解問題和解決問題的能力。讓學(xué)生動手做、動腦想、動眼看,讓他們參與到課堂的學(xué)習(xí)中,更好實現(xiàn)知行統(tǒng)一,不斷提高自身的思想覺悟,,才能在短時期內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率,達(dá)到輕

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