谷軼

摘 ? 要：“診所式課堂”教學(xué)研究以師生身邊的困惑問題為研究內(nèi)容，以課堂為研究主陣地，以師生的全面發(fā)展為研究目標(biāo)，形成研究針對性很強的模式;通過對“生本課堂”下的困惑問題研究以及“智慧課堂”下的困惑問題研究，在不斷的實踐、總結(jié)和提升的過程中，既卓有成效地推動了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和學(xué)生的全面發(fā)展，又促進了學(xué)校制度的完善，提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：診所式課堂;問題研究;教師專業(yè)素養(yǎng);學(xué)生全面發(fā)展

中圖分類號：G424 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）36-0024-03

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這是新時代的育人目標(biāo)?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中重點強調(diào)：要強化課堂主陣地的作用，著力解決課堂教學(xué)質(zhì)量不高的問題，堅持把課堂教學(xué)作為提高義務(wù)教育質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。因此，新時代育人目標(biāo)的實現(xiàn)和課堂效率提升的關(guān)鍵點還在于教師基于課堂教學(xué)的實踐與研究。

石家莊市第40中學(xué)堅持“一切為師生發(fā)展”的辦學(xué)理念，以助推課堂有效性的‘診所式課堂’行動研究為重點，從教師教育教學(xué)中的常見問題入手，促進課堂轉(zhuǎn)型。在此過程中，學(xué)校不僅致力于培育智慧型教師團隊，而且以促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展為核心，推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、“診所式課堂”教學(xué)研究的歷程

課程改革的實施離不開課堂教學(xué)這一主陣地，因此，學(xué)校引導(dǎo)教師從教育實踐中找真問題、從先進理論中找支撐點、從教學(xué)經(jīng)驗中找生長點、從課題研究中找升華點，切實把教研和科研緊密結(jié)合在一起，推動課改的深入開展，促進課堂的轉(zhuǎn)型。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校從2008年開始，便以 “一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”為理念開展“生本課堂”改革;2016年開展了“診所式課堂”行動研究;2018年在“診所式課堂”行動研究的基礎(chǔ)上不斷改進拓展，開展智慧課堂、高效課堂的實踐研究。經(jīng)過不斷的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，我們有效地推動了課堂教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變和教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）“生本課堂”問題研究

2008年，學(xué)校按照 “先立后破，先試驗后推廣”的基本方針，在部分班級開始嘗試組建生本小組，并按照實踐研究——階段總結(jié)——反思提升的步驟進行，主要是以教師和學(xué)生們身邊的困惑問題為 “生本課堂”研究的基礎(chǔ)。具體實施過程如下：

首先，教師每周的集體備課以備課組為基本單位，以在“生本課堂”中遇到的問題為研究重點，討論如何解決問題以及如何展開再實踐、再討論、再總結(jié)。其次，學(xué)校以教研組為統(tǒng)領(lǐng)，隔周進行一次困惑問題的教學(xué)研究，由教研組匯總問題并根據(jù)學(xué)科的特點提出解決問題的辦法。最后，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的被動學(xué)、被動記逐漸變?yōu)榉e極探究、大膽展示;教師的教學(xué)方式也由淺表的模仿到引導(dǎo)、點撥、提煉，并在切中學(xué)生學(xué)習(xí)要點的基礎(chǔ)上大膽探索、創(chuàng)新。

（二）“診所式課堂”問題研究

2016年，針對初三年級復(fù)習(xí)課的單調(diào)低效、學(xué)生被動等問題，學(xué)校在初三年級展開了“診所式課堂”教學(xué)模式的初步探索?！霸\所式課堂”就是把學(xué)生遇到的主要問題呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作為“醫(yī)生”進行“診斷”“治療”和實踐檢測。同時，初三教師以備課組為單位進行學(xué)生困惑問題研究，并以初三復(fù)習(xí)課堂為基礎(chǔ)開展實踐摸索、總結(jié)提升，最終形成了適合初三學(xué)生復(fù)習(xí)的“診所式課堂”教學(xué)模式，并在初三年級進行推廣。2017年底，在 “診所式課堂”行動研究的基礎(chǔ)上，基于復(fù)習(xí)課堂的學(xué)科特點和學(xué)生特點，各學(xué)科申報了“診所式課堂”的子課題，并從師生教學(xué)中的困惑問題入手，開展了新一輪的研究、探索、實踐。

在“診所式課堂”中，學(xué)校采用自上而下的引領(lǐng)和自下而上的校本研究相結(jié)合的思路，提出了實行課堂主問題教學(xué)的理念，目的是保證教師提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的思路要具有合理性和思維含量，保障學(xué)生的思維空間。其中，學(xué)校對課堂主問題教學(xué)的要求是：一，必須圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開，且要有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn);二，圍繞學(xué)生客觀存在的真問題展開教學(xué)，即需要經(jīng)過學(xué)生思考、討論、探究、實驗等手段才能解決的問題。

在此基礎(chǔ)上，課題組成員帶領(lǐng)小組成員以學(xué)科為單位，根據(jù)各個學(xué)科的特點，進行了分學(xué)科的“診所式課堂”主問題教學(xué)的行動研究。每位教師在課堂教學(xué)中通過聽課評課、自我反思、互相學(xué)習(xí)等途徑，努力探究主問題呈現(xiàn)的客觀性和準(zhǔn)確性。如此，不僅使課堂變得更活躍、更高效，而且使學(xué)生的主動思考變得更有深度、廣讀。

（三）“智慧課堂”問題研究

“診所式課堂”在實施過程中雖然表現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性，但是在實踐研究的同時也遇到了一系列的困惑，尤其是如何通過大數(shù)據(jù)客觀真實地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度成為急需要解決的一個核心問題。為此，學(xué)校對“診所式課堂”進行了拓展，展開了 “智慧課堂”的研究。“智慧課堂”就是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)的分析方式來實現(xiàn)對學(xué)生問題的精準(zhǔn)確定?！爸腔壅n堂”主要需實現(xiàn)準(zhǔn)確分析學(xué)生問題、及時診斷課堂教學(xué)過程的功能，并在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“對話問診”“點評診斷”的能力。

首先，學(xué)校專門成立了“智慧課堂”研究小組，選定五位主講教師和多名助教參加。在每次的教研活動中，研究小組先確定常見問題，然后再將問題分散到各個教研組，最后再由主講教師講解問題解決方案。其次，在課堂上，教師會在課前通過平板電腦提前下發(fā)多樣化的預(yù)習(xí)內(nèi)容及測試題目，學(xué)生做完測試后提交，系統(tǒng)會自動批改生成學(xué)情數(shù)據(jù)，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對性地組織備課。同時，學(xué)生會根據(jù)自己的測試結(jié)果帶著問題進課堂，并在上課過程中根據(jù)教師對主問題設(shè)計的結(jié)構(gòu)化問題，配合教師通過搶答、提問、統(tǒng)計、互批等功能提高課堂效率。課后，教師會通過作業(yè)平臺了解學(xué)生的作業(yè)情況，并通過教師微課和學(xué)生自制微課等形式對學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)。

二、“診所式課堂”教學(xué)研究的實際效果

（一）促進學(xué)校教學(xué)制度的完善

“診所式課堂”行動研究得以生根、發(fā)芽并茁壯成長的基石有賴于學(xué)校完善的教科研制度。因為無論是什么樣的教學(xué)改革和科學(xué)研究都不是一朝一夕能夠完成的事情，都需要有嚴格的制度作為保障。石家莊市第40中學(xué)主要通過“三個結(jié)合”的制度來推動教育教學(xué)的發(fā)展，“三個結(jié)合”即教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合。

“三個結(jié)合”的方式讓教師在遵循教育規(guī)律的同時研究問題，并通過理論與實踐的對話，用新思路、新方法、新視野發(fā)現(xiàn)新天地，進而實現(xiàn)教育智慧的不斷提升。其中，教研主要圍繞教師從教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和解決的問題展開討論，并主動反思改進教學(xué);科研主要是以科學(xué)的態(tài)度和方法改進教學(xué)，進一步解決教研中發(fā)現(xiàn)的問題;培訓(xùn)則是促進教師教科研水平提高的一種途徑，培訓(xùn)的內(nèi)容往往是教科研的內(nèi)容。因此，只有把三者有機結(jié)合起來，才能提高教師的研究能力，提升培訓(xùn)的時效性。

（二）促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升

新時代對教師的要求是高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型，而高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的智慧型教師團隊打造的重要途徑就是教育教學(xué)研究。在此過程中，石家莊市第40中學(xué)從對教師教科研制度的約束到推動師生身邊困惑問題研究再到教師形成自我發(fā)展的困惑問題研究，實現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展從被動到主動、從量變到質(zhì)變的過程。

近五年，“診所式課堂”行動研究科研課題成果豐碩，其中有9位教師獲全國評優(yōu)課一等獎，有150多人次在省、市、區(qū)各級評優(yōu)課中獲獎，有80多位教師做講座、上公開課和示范課220余次。“診所式課堂”教學(xué)研究，不僅增強了教師的專業(yè)自信，而且成為了促進教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。

（三）促進學(xué)生的全面發(fā)展

“診所式課堂”行動研究使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和行為方式都發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在研究過程中，學(xué)生實踐、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)的能力不斷提高。同時，學(xué)生在小組活動、課堂展示、學(xué)校各項活動中表現(xiàn)出了合作、探究、自信、積極、樂觀等的優(yōu)秀品質(zhì)。

在“診所式課堂”教學(xué)研究的推動下，學(xué)校學(xué)生在思品學(xué)科中設(shè)計的個性作業(yè)——“墻來了”登上了中央電視臺少兒頻道欄目。同時，還有多名學(xué)生在全國中小學(xué)綜合素質(zhì)能力競賽（數(shù)學(xué)應(yīng)用與研究、英語閱讀與寫作）中獲得了一等獎。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，不僅中考成績在全區(qū)、全市始終名列前茅，而且每年都會有一半以上的學(xué)生考入省級示范性高中，同時還有多名學(xué)生考入音體美高中特長班。

著名教育改革家麥克爾·富蘭說過：“課程改革不是一張藍圖，而是一個不盡的旅途。”因此，我們還要不斷學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)化水平，并繼續(xù)以課堂為主陣地，以師生的困惑問題研究為突破方式，不斷完善、創(chuàng)新、實踐課堂教學(xué)改革，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。