李毓沉

初中地理這門學(xué)科其實(shí)包含的內(nèi)容不簡簡單單的是一些地形、地勢、氣候等等基礎(chǔ)地理知識，其中還包括了科學(xué)、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等等，同時(shí)地理還與人們的日常生活息息相關(guān)。因此學(xué)好地理知識，并能夠運(yùn)用自如深刻地影響到學(xué)生的日常生活和今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)該通過開展各種各樣帶有趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生愿意主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在初中地理教學(xué)中，教師可以廣泛的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，這樣能夠讓學(xué)生在潛移默化中掌握相關(guān)地理知識，同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到其他綜合性的知識，如科學(xué)、文化等等，拓展學(xué)生的知識面。

1趣味性教學(xué)法應(yīng)用于初中地理教學(xué)的價(jià)值

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

如果學(xué)生對于學(xué)校開設(shè)的某一門學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會出現(xiàn)懈怠的心理，當(dāng)然，學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)成績也就會逐步降低，反之則亦然。例如，在學(xué)到“我國自然環(huán)境與自然資源”這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自由探討，說說學(xué)生自己去過國內(nèi)的哪些城市，城市的地理位置以及城市的地形特征是山地、平原還是丘陵，以及去過的城市的氣候如何、更喜歡哪座城市、飲食習(xí)慣等等。教師還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在學(xué)生說出一個(gè)城市的時(shí)候就搜索相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加直觀和深入的了解祖國的大好河山。通過這種帶有趣味性的教學(xué)方式就能夠讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生會更加積極的配合教師的教學(xué)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知地理與生活的聯(lián)系

初中的地理教師可以尋找各種各樣日常生活中常見的地理素材，將其與教學(xué)相結(jié)合，例如，教師先詢問班級內(nèi)的學(xué)生假期想去的地方，然后再讓學(xué)生自己去了解想去地方的地理環(huán)境、天氣情況以及文化習(xí)俗等，這樣能夠讓學(xué)生意識到地理知識無處不在。同時(shí)通過這一方式還能夠讓學(xué)生了解到更多不同的文化習(xí)俗，開拓了學(xué)生的眼界，還能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的過程也是新奇有趣的，還能夠幫助學(xué)生了解地理的相關(guān)知識。

2 趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)計(jì)課堂游戲

初中生的年齡階段正是處于青春期的階段，這個(gè)階段的學(xué)生不喜歡家長和教師的管制和說教，不喜歡一成不變的教學(xué)方式，同時(shí)擁有強(qiáng)烈的好奇心和對世界的探索欲望，因此初中地理老師就應(yīng)該針對這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)帶有趣味性的活動和游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中潛移默化地掌握相關(guān)的地理知識。例如教師可以將教師和學(xué)生所在城市的拼圖拿到課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行組裝拼湊，學(xué)生在這個(gè)城市求學(xué)，甚至大部分的學(xué)生自小生活在這個(gè)城市，自然而然的對這個(gè)城市很熟悉，然后大家一起進(jìn)行拼圖的組裝，這個(gè)過程中教師就可以穿插的講一些城市的地理知識?；蛘呤墙處煾鶕?jù)教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)出一些關(guān)于地理知識的問答比賽，在教師念出題目后讓同學(xué)們搶答，題目的難易程度可以由簡到難，這樣還滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生的自信心和成就感得到滿足。在游戲結(jié)束后，教師需要對其中重點(diǎn)、難點(diǎn)的地理知識進(jìn)行深入的分析，并指出學(xué)生們在游戲的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對相關(guān)的地理知識加深印象。

2.2開展演講活動

初中地理教師需要結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動，例如演講。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)明確的演講主題，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行演講，可以自由即興發(fā)揮，也可以以背誦或者朗讀的形式進(jìn)行演講。在地理課堂上讓學(xué)生自己發(fā)揮，最后讓班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行投票，選擇出一位發(fā)揮最好、內(nèi)容最新奇有趣的學(xué)生，對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。通過演講的方式就能夠培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、思維能力、記憶能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、在公共場合表達(dá)自己見解的能力等，同時(shí)還提升了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有滿滿的成就感的同時(shí)增加了學(xué)生對于地理的興趣。

2.3開展小組合作討論和辯論活動

教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)成績、性格和接受新知識能力的不同將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)明確小組內(nèi)的成員的分工，要能夠發(fā)揮小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處，要讓學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的過程中幫助他人學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步共同成長。學(xué)生在面對一個(gè)復(fù)雜的地理問題時(shí)先進(jìn)行思考，然后小組成員間進(jìn)行溝通和探討，最后找打問題的答案。學(xué)生在思考和討論的過程中也是一次思想的碰撞，讓學(xué)生能夠不斷地完善自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)在與同學(xué)交流的過程中也是拓寬自己知識面的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生對相關(guān)的地理知識的印象會加深，從而會有效的提高自己的地理成績。

總而言之，教師需要在日常的教學(xué)活動中通過開展各種各樣的教學(xué)活動或者是設(shè)計(jì)地理游戲等方式不斷引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極配合教師的教學(xué)。通過趣味性教學(xué)活動能夠讓學(xué)生的知識面得到有效的拓展，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的自信心和好奇心，讓學(xué)生的綜合能力得到有效提升。