潘勇軍

摘要：在新課標的教學(xué)研究中，對于初中物理教學(xué)提出了新的要求，要求教師在課堂上進行精準教學(xué)。進行精準教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生的自主探究的條件，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。以下是本人對于初中物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐的一些看法。

關(guān)鍵詞：初中物理 ;精準教學(xué) ;構(gòu)建與實踐

1初中物理精準教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀

1.1教師無法精準的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

所謂的精準教學(xué)，就是對學(xué)生“準確地下藥”，就是要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況來分情況的解決問題。然而在現(xiàn)在的課堂教學(xué)之中，教師只是一味的進行課堂知識的講解，而忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體。這樣的課堂教學(xué)是片面的，不精準的。這樣的一味的進行講解的課堂方式，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不會的內(nèi)容。在課堂上的教師提問的過程之中，會出現(xiàn)學(xué)生會的，想要回答的問題教師沒有提問，反而那些學(xué)生不會的遭到教師的提問。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分的說明了教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不了解，沒有做到精準的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況。會導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)效率的低下。

1.2課堂上的大眾化教學(xué)

在現(xiàn)在的物理課堂上存在著大眾化教學(xué)的現(xiàn)象，就是教師仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向著大部分學(xué)生都能接受的方向進行講解。這種講解方式對于學(xué)習(xí)成績好、理解能力強的學(xué)生和那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說都是不好的。對于那些成績好的學(xué)生來說，教師所講解的內(nèi)容過于簡單，完全不能提高他們的學(xué)習(xí)水平。對于那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生來說，理解起來可能會非常的困難。這種大眾化的教學(xué)方式，對于那些人數(shù)較多的中等水平的學(xué)生來說是好的，對于他們的學(xué)習(xí)起到了幫助的作用，但是這種教學(xué)模式無法滿足不同水平的學(xué)生，這種教學(xué)方式不能夠達到精準教學(xué)的目的。

1.3實驗器材的缺失

物理，本身屬于理科的學(xué)習(xí)范疇，對于剛剛接觸的學(xué)生來說可能會存在著一定的抽象性。但是如果將實驗與物理的教學(xué)相結(jié)合，對于學(xué)生來說對于某些個物理概念理解起來就會容易的多。但是在初中的物理教學(xué)中，許多地方的學(xué)校都存在著實驗器材缺乏的問題。大多數(shù)的學(xué)校都是因為學(xué)生人數(shù)過多導(dǎo)致的。一般情況下學(xué)校會將學(xué)生分成幾個小組共同的來做實驗，但是對于學(xué)生來說，畢竟是分成了小組，有些的學(xué)生可能會無法親手進行操作，所以有些物理現(xiàn)象這一部分學(xué)生是看不到的，更無法精準的把握實驗結(jié)果，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣降低，影響物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2初中物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐如何進行

2.1教師對于學(xué)生要有深刻全面的了解

《孫子兵法》中有這樣的一句話：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我認為這句話運用到教學(xué)之中也是非常適用的。要想教師對于每一位學(xué)生都能夠制定出一套有效地學(xué)習(xí)方法，教師就必須深入的了解每一位學(xué)生。只有教師對于學(xué)生有一個精確的了解，教師才能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對于物理方面的理解能力，在課堂生分別的對于不同的學(xué)生提出他們都會的問題，然后輕松的進行回答。這樣學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的機會就會增加。隨著這種機會逐漸的增加，學(xué)生對于物理方面的學(xué)習(xí)興趣就會增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加就會推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，久而久之，學(xué)生的物理成績就會得到相應(yīng)的提高。

2.2做到具體問題具體分析

在教學(xué)的過程之中，教師要做到具體問題具體分析，不能進行大眾化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的大眾化的教學(xué)方式雖然有利于班級成績的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式不會導(dǎo)致班級的平均分下降，有可能會使平均分一點一點的上升。但是這種教學(xué)方式對于少部分的人是沒有多大作用的，就是上面提到過的學(xué)習(xí)能力強的和學(xué)習(xí)能力不足的。所以說教師在進行教學(xué)活動的時候，要根據(jù)不同的學(xué)生情況進行精準教學(xué)。對于那些理解能力強，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，就給他們布置一些比較困難的問題。對于那些理解能力不足，成績差的學(xué)生來說，就要多給他們耐心的進行講解，讓他們感覺到教師的溫暖。這樣的進行精準化教學(xué)，具體問題具體分析，會使那些成績好的學(xué)生能力進一步提高，那些成績不理想的學(xué)生在教師慢慢地耐心講解之下也會逐漸的找到自信，成績會逐漸的趕上來。這樣具體問題具體分析對于全班的物理教學(xué)都是有好處的。

2.3多進行實驗教學(xué)

雖然大多數(shù)的學(xué)校都存在著實驗器材缺失的現(xiàn)象，但是可以通過有限的資源來讓每一位學(xué)生對于物理實驗的步驟都要有一個精確的了解。對于物理的教學(xué)大多數(shù)都是在理論方面進行的，但是最能讓學(xué)生理解的并且更加直觀的反映的還是進行試驗。因為實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生記憶深刻。就比如在凸透鏡成像的試驗中，如果說只是一味的講解，讓學(xué)生背知識點，學(xué)生就會感到非常的枯燥。如果說讓學(xué)生進入實驗室做凸透鏡成像的實驗就會不一樣了，學(xué)生親手進行操作，進行物距的調(diào)節(jié)，然后親手記錄出像的性質(zhì)，然后再根據(jù)成像選出凸透鏡原理在實際中的案例。這樣進行實驗教學(xué)，對于學(xué)生來說就會記憶深刻。再遇到相關(guān)的問題時，學(xué)生就會想到自己曾經(jīng)做過這種實驗，就會非常容易的回答出相應(yīng)的問題。所以說進行精準教學(xué)在物理方面是離不開實驗教學(xué)的。實驗教學(xué)對于物理來說有時會達到事半功倍的效果。

3精準教學(xué)在初中物理教學(xué)的中的意義

精準教學(xué)在初中物理中運用主要有兩方面的意義，一是可以提高教師的教學(xué)效率，二是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教師精準的教學(xué)之中，對于每一位學(xué)生都進行了有利于他們學(xué)習(xí)發(fā)展的輔導(dǎo)，班級的成績得到大幅度的提升，這對于教師課堂教學(xué)來說，也會相應(yīng)的提高教師的教學(xué)效率。精準教學(xué)對于學(xué)生來說，有些問題受到教師的耐心講解或者受到相應(yīng)的輔導(dǎo)，學(xué)生解決起來就會變得非常的容易，學(xué)生會從解決問題之中找到學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，就會把學(xué)習(xí)當成游戲，并且會從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生受此精準教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)效率會大幅提升，從而促進學(xué)生的物理成績的提高。

結(jié)語

精準化教學(xué)作為一種教學(xué)的方法，不僅適用于初中物理的教學(xué)的之中，也適用于其他的學(xué)科教學(xué)之中。教師應(yīng)該把握住精準化教學(xué)的精髓，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考資料

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[3]求教科學(xué)網(wǎng)物理大俠一道初中物理題 - kexue - 2011年10月30日

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[6]2009初中物理中考模擬訓(xùn)練3 - 江鐵鑄 - 2009年4月28日

[7]2009初中物理中考模擬訓(xùn)練4 - 江鐵鑄 - 2009年5月5日

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[9]一帖網(wǎng)盡初中物理教學(xué)資源之08初稿版 - 江鐵鑄 - 2008年1月1日

[10]初中物理教學(xué)行動研究目錄頁 - 江鐵鑄 - 2009年10月14日