區(qū)月香

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對于教育領(lǐng)域的重視程度越來越高，重視學(xué)生各個方面的能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要注重學(xué)生口算能力培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成良好的口算能力，為他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文主要是從我國現(xiàn)在小學(xué)生在口算方面的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，然后提出促進(jìn)小學(xué)生口算能力提高的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口算 ?教學(xué)方法

引言：教育是國家民族發(fā)展的基石，是國家發(fā)展的第一動力。尤其是小學(xué)生，他們是國家未來的主人翁，小學(xué)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，口算又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)學(xué)生的心算口算能力，鍛煉動腦動手相結(jié)合的能力是非常有必要的。

一、小學(xué)生在口算方面的教學(xué)現(xiàn)狀

很多小學(xué)老師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那種過時的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)要求了，所以現(xiàn)在的教學(xué)方法必須進(jìn)行積極的創(chuàng)新。過去老師滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動的接受學(xué)習(xí)知識，尤其是一到三年級的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)口算的方面，老師如果不給他們足夠的思考空間鍛煉空間，就很難培養(yǎng)他們的口算意識和口算能力。就算他們學(xué)會做題，也只是在老師的輔導(dǎo)之下，如果缺乏老師的指導(dǎo)，學(xué)生很難做到準(zhǔn)確率的高度提升，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓口算學(xué)習(xí)處于不利的地步，所以老師應(yīng)該改善自己的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，才能讓學(xué)生在口算方面有一個大的提高。

二、促進(jìn)學(xué)生口算能力提高的教學(xué)方法

1、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生口算能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生口算能力培養(yǎng)處于不利的地步，因此老師就應(yīng)該積極地進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。尤其是在小學(xué)生學(xué)習(xí)口算階段，學(xué)生對于口算認(rèn)識階段處于起步階段。特別是對一年級的小學(xué)生容易分心，因此可以利用多媒體教學(xué)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如老師可以進(jìn)行課前提前備課，利用幻燈片的形式把口算的圖片利用PPT進(jìn)行播放，播放中要帶有動畫和聲音，如一年級上冊的46頁“6—10的加減法計(jì)算”，教學(xué)時可以制作一個flash，原來有5只小兔去蘑菇，后面又來了2只，那么現(xiàn)在一共有幾只去采蘑菇？利用這樣生動有趣的動畫吸引住學(xué)生的眼球，讓他們在學(xué)習(xí)口算的時候不再感覺那么枯燥，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以利用圖片展示，在學(xué)習(xí)連加連減時，可以在圖片設(shè)置一些水果，如原來盆子里有5串葡萄、接著再出現(xiàn)2串，跟著出現(xiàn)1串，現(xiàn)在盆子里一共有幾串葡萄？把這些計(jì)算過程放在圖片當(dāng)中，每點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就會出來一個步驟，這樣學(xué)生跟著積極地學(xué)習(xí)。小學(xué)生在對多媒體的產(chǎn)生興趣濃厚的情況下，就可以集中精力進(jìn)行口算學(xué)習(xí)。所以多媒體課堂教學(xué)是一個不錯的教學(xué)方法，它可以在很大程度上提高小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的能力。

2、利用游戲的教學(xué)方法提高學(xué)生口算能力

小學(xué)生對于游戲還是比較感興趣的，尤其對于低年級的小學(xué)生來講，他們剛從幼兒園升到小學(xué)，對于游戲的沉迷度還是比較高的，因此老師可以利用他們的這個特點(diǎn)進(jìn)行口算的教學(xué)，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們不覺得口算的學(xué)習(xí)難懂晦澀，增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)口算的信心，為以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。比如“奪紅旗”游戲，老師在黑板上出示4組數(shù)量相同的口算題，4組同學(xué)輪流上來寫答案，如果后面的同學(xué)發(fā)現(xiàn)前面有錯誤，可以改正過來，但就沒有做題的機(jī)會了，看看哪組用時最短，答對的數(shù)量最多就能奪得紅旗。又比如用撲克牌玩24，四個同學(xué)一組，每人出一張牌，然后想盡一切辦法讓它們最后答案等于24，這時同學(xué)們的大腦會高速運(yùn)轉(zhuǎn)，什么加減乘除，什么運(yùn)算順序都用上了，誰最快算出24誰就贏。也可以利用撲克牌進(jìn)行單獨(dú)的加減乘除法的簡單練習(xí)。這游戲有趣且刺激，培養(yǎng)了他們用腦的習(xí)慣，也提高了他們倆的口算水平。其實(shí)這樣的游戲還有很多，例如：找朋友、送信、送小鳥回家等，都能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把“被動學(xué)”和“不愿學(xué)”變成“愿意學(xué)”和“主動學(xué)”。

三、積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)課堂的魅力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生主體地位喪失，老師變成了課堂主體。學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的時候直接受老師的講授而自己實(shí)踐能力較少，現(xiàn)在老師就要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行積極的自己探索。如一年級上冊學(xué)習(xí)數(shù)的組成，在學(xué)習(xí)6的組成，老師帶著學(xué)生動手?jǐn)[一擺小棒，涂一涂圓圈，同學(xué)們很快就知道答案且找出規(guī)律，原來5和1、4和2、3和3都可以組成6，接下來學(xué)習(xí)7的組成時，老師就放手讓學(xué)生自己去擺去圈找答案，而且連后面的練習(xí)題他們都可以很好地獨(dú)立完成，效果還真不錯，為以后20以內(nèi)的口算加法打下良好的基礎(chǔ)。又如二年級上冊第四單元就是表內(nèi)乘法（一）學(xué)習(xí)，為了鞏固快速熟記口訣，并且以后能熟練地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算，老師可以把全班的學(xué)生每4人分一個小組，設(shè)個小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督和收集，然后老師要求每個小組每人制作兩張卡片，每個卡片上寫上算數(shù)題，如7×8=、2×6=這樣的題目，小組長負(fù)責(zé)收集，再小組之間進(jìn)行兩兩交換，并且明確規(guī)定人人都要獨(dú)立完成，不能小組一人包辦，，看看哪個小組完成得又準(zhǔn)又快戰(zhàn)勝對方，最后統(tǒng)計(jì)各小組勝出的次數(shù)決出冠亞季，必要時老師可以適當(dāng)?shù)莫剟?，如糖果、小文具之類。這樣整個學(xué)習(xí)的過程同學(xué)們非常活躍，老師只是巡堂指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們由“學(xué)會”到“會學(xué)”，提高了學(xué)習(xí)的主動性和口算能力。

總之老師要想提高學(xué)生口算能力，就要從課堂出發(fā)，讓學(xué)生積極做課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生口算能力，讓學(xué)生感覺口算課堂的魅力，讓他們對口算學(xué)習(xí)更加感興趣，老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行積極的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中自由交流探討學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過這一系列的交流讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，口算能力更加提高，口算成績得到不斷提升。

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