劉勝梅

摘要：音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，有時美術(shù)的創(chuàng)作靈感是在充滿靈氣的音樂聲中獲得的。在美術(shù)教學(xué)中穿插適宜的音樂，可以營造輕松、活潑、愉快的氛圍，激發(fā)、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：激情 激趣 體驗(yàn) 創(chuàng)造

正文

藝術(shù)是幼兒園最重要也是最主要的教學(xué)活動，它對幼兒的人格成長、情感陶冶以及智能的提高都具有重要價值。新《綱要》已經(jīng)明確將音樂和美術(shù)合為藝術(shù)范疇，它們之間有許多可以融合滲透的地方。法國作家羅曼.羅蘭曾經(jīng)指出：“視覺能變成聽覺，反過來聽覺也可以變成視覺的畫面。”這一句話就精辟的指出了視聽兩者之間的微妙轉(zhuǎn)化。音樂中的樂符，需要高低起伏、快慢相間組合才會成為有旋律、節(jié)奏的音樂，美術(shù)也是一樣，不同的個體，通過變化、創(chuàng)造組合在一起，才會呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音樂是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無聲藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中穿插適宜的音樂，可以營造輕松、活潑、愉快的氛圍，激發(fā)、促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)作能力。那么，我們該如何把這兩者進(jìn)行有效的整合呢？現(xiàn)在我就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對如何利用音樂讓美術(shù)活動增添色彩，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、欣賞音樂，帶孩子們進(jìn)入情境

在美術(shù)課中，情感是否與欣賞內(nèi)容相融合，并貫穿全課始終，是衡量這節(jié)課成功與否的一個重要標(biāo)準(zhǔn)?！耙魳贰痹谡{(diào)動情緒方面是一個姣姣者。在孩子們的眼中，世界的一切都是有生命的，都是活的個體。只要教師合理地引導(dǎo)，就會使幼兒產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法，而“聞樂起舞”是幼兒突出的一個特點(diǎn)。要抓住孩子好動這個特點(diǎn)，讓幼兒在美術(shù)活動中動起來，參與表演，調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、手腳和思維，讓孩子們在動中感受到音樂，在動中找到情趣，在動中激發(fā)想象，在動中愉悅身心。例如：有一個美術(shù)活動《小鬧鐘展覽會》，讓幼兒創(chuàng)造設(shè)計鬧鐘形象?；顒又形疫x取了一首歡快的律動，樂曲的節(jié)奏非常符合小鬧鐘有規(guī)則的走動，讓幼兒在律動中感受小鬧鐘生動的形象。在傾聽全曲時，孩子們以各種形式的帶聲響的律動來表現(xiàn)小鬧鐘，有的孩子拍手，有的孩子跺腳，有的孩子對拍，還有的孩子敲擊椅子……..接下來有些孩子身體左右擺動扮演起了小鴨子鐘，甚至有些孩子將頭向前后有節(jié)奏地伸縮，嘴里發(fā)出“布谷、布谷……”的聲音。孩子們設(shè)計的鐘表外形多種多樣，在展示與介紹自己設(shè)計的鬧鐘時，有些孩子還別出心裁地配上了形形色色的與外形相符的鬧鐘聲。整個活動氣氛熱烈而生動，幼兒的充分的想象，思維的火花，創(chuàng)作的靈感在這律動中不斷流露出來。

二、身隨“舞“動，親身體驗(yàn)其動感

親身體驗(yàn)的目的是讓孩子們聽了音樂后，把想象的東西動手畫出來，在描繪的過程中獲得美的享受。如大班美術(shù)活動《會跳舞的線》，如果讓孩子們自己憑想象表現(xiàn)出線條的變化，他們會感到很困難，無從下手。于是在活動的導(dǎo)入階段，首先讓孩子們欣賞兩段節(jié)奏快慢不同的樂曲，并為這兩段音樂創(chuàng)編彩帶飛舞的動作，觀察彩帶在兩段音樂中不同的形狀，用畫筆記錄下來，讓孩子們想象彩帶的形狀像什么，接著孩子們一邊隨音樂跳彩帶舞，一邊講講由這些動作想象到的事情，最后讓孩子們隨著這兩段不同性質(zhì)的音樂大膽地、自由地表現(xiàn)各種曲線（繪畫會跳舞的線），在這個活動中，彩帶舞成了音樂和線之間的紐帶。彩帶在不同音樂中的變化也就是不同性質(zhì)音樂中線條的表現(xiàn)。節(jié)奏快時，手部動作快，產(chǎn)生較為密集的曲線；節(jié)奏慢時手部動作隨之較慢，則產(chǎn)生幅度大的曲線，加之幼兒豐富的想象力，畫出來的作品各不相同，美妙無比。

三、心隨意動，誘發(fā)幼兒創(chuàng)造想象

音樂的旋律能在幼兒心里喚起鮮明的想象，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比擬的手段。在美術(shù)活動中通過音樂創(chuàng)設(shè)具體環(huán)境氛圍，觸動幼兒的感知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象，有效地打開孩子們的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受美感，很快地進(jìn)入角色，可以很好地激發(fā)幼兒的幻想?！敦埡屠匣ⅰ吩诶L畫活動中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲、故事中貓和老虎的形象畫出老虎的各種形態(tài)，以及其他各種動物造型。我配上音樂聲效，以故事導(dǎo)入：“在一座山的兩邊，分別住著貓和老虎，有一天，他們倆相遇了，咦，我們怎么這么像??？于是，他倆變成了好朋友，歡快地跳起舞來?！睒非械囊魳仿曅О压适乱r托得有聲有色，牢牢地吸引住了幼兒，孩子們在不知不覺中已經(jīng)仿佛身臨其境，宛若處身于大自然。當(dāng)我讓孩子們用各種不同的方式來表現(xiàn)時，有的模仿動物的叫聲，有的用身體來模仿動物的體態(tài)……孩子們的笑聲不斷，個個興趣盎然，活動中參與的熱情極大的提高了，他們在快樂中了解了各種動物的特征，思維也由此解開束縛，不時迸發(fā)出創(chuàng)新火花。在同一個主題下，幾十個幼兒全憑著即將對音樂的理解、對表象的積累以及興趣愛好等，畫出的貓和老虎神態(tài)各異，栩栩如生，充滿童趣。再比如如大班美術(shù)活動《我們的節(jié)日》時，我們可以用兒童歌曲《快樂的節(jié)日》導(dǎo)入新課，歡快、活潑的歌聲能迅速調(diào)動幼兒的情緒，讓幼兒邊聽歌曲邊用彩色筆在紙上繪出較鮮艷的顏色，如紅色、黃色、橙色等。這樣，幼兒在繪畫時就能憑著聽覺、視覺上的感受去構(gòu)思、去創(chuàng)作。

四、營造氣氛，情感融入作品

音樂有一個很重要的作用就是它能烘托氣氛，讓幼兒能身臨其境，從而全身心地去創(chuàng)作，去表現(xiàn)。放一段音樂，讓孩子們仔細(xì)傾聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂后的感受，這樣會充分調(diào)動孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。例如：在“三八”節(jié)時，讓幼兒繪畫《送給媽媽的禮物》，為媽媽親手制作“愛心小禮物”表達(dá)對媽媽的愛。我選用了一首優(yōu)美、溫柔的、煽情的《彩虹的約定》作為背景音樂。并配以我動情的講解，孩子們一下子融入到了音樂情景中，從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來產(chǎn)生愛媽媽的情感，感受到媽媽對寶寶無限的疼愛與期望，引起他們情感上的共鳴。在制作小禮物的過程中，孩子們一邊輕輕地哼唱，一邊細(xì)心地制作……從孩子們制作的小禮物中我感受到了濃濃的愛意?；顒雍?，有孩子告訴我：“我愛媽媽，那首曲子真好聽，我已經(jīng)學(xué)會了，我要唱給媽媽聽。“

通過這種音樂與美術(shù)綜合教學(xué)的方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同材料、豐富的色彩，大膽地進(jìn)行想象，才能讓美術(shù)活動大放光彩。因此讓音樂與美術(shù)完美的融合，可以做到“聲中有畫，畫中有聲“，兩者和諧統(tǒng)一，從而既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，又有利于幼兒愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，鼓勵每個幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中主動地發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從中體會學(xué)習(xí)的無限樂趣。