牛改清

經(jīng)典詩(shī)文是中華文化中的一顆璀璨奪目的明珠。吟誦經(jīng)典，啟迪心智，清靜靈魂，感悟人生。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從小誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，豐富語(yǔ)言積累，培育文化底蘊(yùn)。下面淺談一下我在經(jīng)典誦讀教學(xué)方面的一些想法：

一、營(yíng)造書(shū)香氛圍

（1）書(shū)香校園。人類(lèi)的任何活動(dòng)都離不開(kāi)某種環(huán)境，周?chē)囊磺卸紩?huì)作用于人的感官，引起人的心智活動(dòng)?！拔裘夏?，擇鄰處?！泵夏傅墓适戮驼f(shuō)明了環(huán)境的重要。營(yíng)造校園環(huán)境，打造儒雅書(shū)香環(huán)境，“讓每一塊墻壁都說(shuō)話，讓每一寸土地都育人?！蔽倚Ｔ谛@里、教室里張貼詩(shī)人畫(huà)像，名詩(shī)名句，并定時(shí)更換;將《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》作為校園文化墻的重要內(nèi)容。

（2）書(shū)香班級(jí)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，大部分時(shí)間都在教室里度過(guò)。所以，我們要讓班級(jí)的墻壁也充滿書(shū)香，讓詩(shī)意盎然的班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。我校各班建設(shè)了有自己特色的“讀書(shū)角”“經(jīng)典誦讀樂(lè)園”;墻上開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄，學(xué)生在班級(jí)抬頭便見(jiàn)詩(shī)，置身于濃濃的古詩(shī)文氣氛中。走進(jìn)古詩(shī)文提供了特定的環(huán)境，學(xué)生容易在詩(shī)化的環(huán)境中受到感染，能自然而然地親近經(jīng)典。

（3）（3）書(shū)香家庭。學(xué)生的課外時(shí)間大部分在家庭中度過(guò)，家庭讀書(shū)氛圍對(duì)學(xué)生的誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。為此，學(xué)校非常重視家庭環(huán)境的熏陶，要求家庭為了孩子讀書(shū)做到“四個(gè)一”，即給孩子建一個(gè)藏書(shū)不少于30本書(shū)的家庭書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的閱讀空間，每一天與孩子共享不少于10分鐘的誦讀時(shí)光，每月陪孩子逛一次書(shū)店購(gòu)書(shū)，使廣大家長(zhǎng)成為誦讀活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者，從而促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)閱讀的深入開(kāi)展。

二、豐富誦讀策略

興趣是最好的老師。在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的誦讀欲望，使經(jīng)典誦讀有趣、有序地順利進(jìn)行，還要?jiǎng)?chuàng)新方法，讓學(xué)生們能夠不僅讀會(huì)，還要讀懂。以下幾種方式是我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文過(guò)程中的嘗試：

（1）多種形式誦讀。古語(yǔ)說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。多讀便于記憶、便于理解，我們班充分利用課前十分鐘進(jìn)行晨讀，采用多種形式讓學(xué)生讀。①誦讀時(shí)間的制定。每天經(jīng)典誦讀做到三個(gè)“十”，即每天早讀課前十分鐘進(jìn)行誦讀，午讀十分鐘，晚上親子誦讀十分鐘。這樣就可以讓學(xué)生的一天從太陽(yáng)升起到夕陽(yáng)西下都沐浴在經(jīng)典的詩(shī)文中，而且還起到了可強(qiáng)化記憶的目的。②誦讀形式多樣。或老師范讀，帶讀，引讀;或分學(xué)習(xí)小組、男聲齊誦、女聲齊誦、男女聲輪流誦、男女聲合誦、獨(dú)誦與合誦的結(jié)合，根據(jù)作品的特點(diǎn)，靈活地加以運(yùn)用，可起到如同交響樂(lè)般的奇妙效果。③誦讀內(nèi)容循序漸進(jìn)。讀準(zhǔn)——讀熟——讀美。

（2）多種形式巧背。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的經(jīng)典詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩(shī)文的精華，得到經(jīng)典文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。在教學(xué)中我主要以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生巧背，實(shí)現(xiàn)“量”的積累：①表演背。經(jīng)典詩(shī)文不是無(wú)情物，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。此法多用于低中年級(jí)學(xué)生。例如，二年級(jí)學(xué)生背誦《望廬山瀑布》，當(dāng)背到“生紫煙”、“掛前川”、“三千尺”、“落九天”這些詞語(yǔ)時(shí)，我除了指導(dǎo)他們背誦的語(yǔ)氣外，還引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出瀑布的美麗壯觀和從高空落下的動(dòng)態(tài)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)能促進(jìn)小學(xué)生的記憶與理解，加深了印象，提高了興趣。從而促使其背得快，記得牢。②創(chuàng)設(shè)情境背。學(xué)生背誦時(shí)，充分利用各種手段，創(chuàng)設(shè)一種吟誦氛圍，引導(dǎo)他們?nèi)肭槿刖车乇痴b。創(chuàng)設(shè)情境背誦是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，它能創(chuàng)構(gòu)詩(shī)境，造成特有的心理氛圍，從而促進(jìn)背誦。

（3）豐富評(píng)比活動(dòng)

經(jīng)典古詩(shī)文大多言簡(jiǎn)意賅，理解起來(lái)較為困難，背誦起來(lái)較為枯燥，因此，我在實(shí)踐中不斷探索，通過(guò)課內(nèi)課外組織豐富的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)激發(fā)誦讀興趣，提高誦讀的實(shí)效性。①借助傳統(tǒng)佳節(jié)開(kāi)展活動(dòng)。春節(jié)、元宵、中秋、端午、重陽(yáng)等都是中國(guó)人的傳統(tǒng)佳節(jié)。元旦，我們開(kāi)展新年誦詩(shī)大會(huì)，誦讀《元日》《守歲》等詩(shī)歌;清明，舉辦“細(xì)雨霏霏懷先人”的詩(shī)歌會(huì)，朗誦《清明》《寒食》等;母親節(jié)誦讀孟郊的《游子吟》，冰心的《紙船》;端午節(jié)，我們追尋屈原的足跡，吟誦起《端午》《屈原塔》;中秋節(jié)，我們以思鄉(xiāng)為主題，吟誦起《水調(diào)歌頭》《游子吟》;國(guó)慶節(jié)舉辦以愛(ài)國(guó)為主題的詩(shī)歌會(huì)，齊誦舒婷的《祖國(guó)啊，祖國(guó)》、文天祥的《過(guò)零丁洋》等經(jīng)典愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。為慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)我們還發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文，或摘抄，或交流，或辦手抄小報(bào)。②針對(duì)不同年段開(kāi)展競(jìng)賽。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文不枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，低年級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)朗誦”擂臺(tái)比賽。孩子們搖頭晃腦地吟誦著“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)……”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……”讓稚嫩的童音回蕩在校園上空！中年級(jí)開(kāi)展“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”演講比賽，孩子們侃侃而談自己在誦讀經(jīng)典中得到的收獲和啟迪，以及對(duì)人生的感悟。高年級(jí)開(kāi)展“讀中華美文，感受華夏文明”作文比賽，孩子們?cè)谧掷镄虚g中對(duì)古代圣賢的崇敬，對(duì)悠久歷史的自豪，對(duì)自己身上肩負(fù)的振興民族的責(zé)任感溢于言表。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。品讀經(jīng)典文化，聆聽(tīng)先哲教誨，在誦讀氛圍里建立小學(xué)生精神家園，幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，“讀千年經(jīng)典，做少年君子”。