任德昌

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，人們越來越關(guān)注課堂教學的有效性，追求高效的課堂教學是我們改革教學理念的核心，是優(yōu)化課程教學的必然要求，只有提高了課堂教學的有效性，才可以大大提高課堂學習的效率，從而提高學生的身體素質(zhì)。本文將從實踐出發(fā)，分析當前初中體育課堂教學存在的問題，探究初中體育課堂教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中體育課堂;有效教學;策略

引言

體育教學是以身體鍛煉為主的實踐活動，主要是為了增強學生的身體素質(zhì)，加強學生的意志力鍛煉。在初中課堂教學中提高體育課堂教學的有效性成為了迫在眉睫的重要任務(wù)。但是，當前隨著生活水平的提高，學生的身體素質(zhì)卻大大的下降，學生參加體育運動的積極性也不高，甚至時常有關(guān)于體育訓(xùn)練安全的事故發(fā)生，所以我們急需探討如何提高體育課堂教學的有效性。

一、當前初中體育課堂教學存在的問題

（1）教育觀念落后

當前的體育教學還是以傳統(tǒng)的體育教學方式為主，老師為了完成教學任務(wù)，忽略了體育課的加強學生鍛煉的目的。備課不夠充分仔細，僅僅是集合學生做廣播體操或者短距離的進行慢跑，就將學生解散進行自由活動，沒有讓學生對體育課堂有高度的重視，從而在課堂教學中沒有很強的時效性，體育教學的意義和價值體現(xiàn)不出來。

（2）沒有做到因材施教，忽略學生個性化的指導(dǎo)工作

在當前的體育教學中，老師往往是放羊式的教學，忽視了學生的個性化發(fā)展，教學應(yīng)該是因材施教的，應(yīng)該結(jié)合學生不同的體質(zhì)和技能，考慮到學生身體素質(zhì)狀況，才能夠真正的做到備好學生，備好課。老師只有通過個性化的指導(dǎo)學生，才能夠讓學生既鍛煉身體，又能夠?qū)Ⅲw育運動訓(xùn)練發(fā)生的事故傷害減小到最低。

（3）課時被擠壓，體育課不受重視

由于初中階段學習任務(wù)繁重，教學任務(wù)重，很多學校把學習成績作為評價學生的重要標準，所以每個學校都非常強調(diào)文化課的地位，而不惜占用了體育課堂教學。這不僅是學生增加了學習負擔更結(jié)實，使學生的身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)下降更不利于學生的全面發(fā)展和文化課成績的提高。所以當前體育課的教學在學生的心目中沒有受到高度的重視，在整個大環(huán)境里同樣也是，久而久之學生都不熱愛體育鍛煉，沒有將體育鍛煉作為日常生活學習的重要內(nèi)容。

二、加強初中體育課堂教學有效性的具體策略

（1）激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力

興趣是最好的老師，在體育課堂教學中同樣適用，在初中體育課堂教學中，老師應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，采取多樣化的教學方式，激發(fā)學生的參與性和積極性。比如可以開展一些游戲類型的教學，指導(dǎo)學生做一些增強團隊意識，合作能力的游戲，可以開展拔河比賽，籃球賽，袋鼠跳等各種有趣的比賽。在這些游戲中，能夠激發(fā)學生的活動積極性，又能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，達到了教學和鍛煉的雙重目標。

（2）將體育鍛煉貫徹到日常生活中去

在當前的體育教學活動中，學生的鍛煉時間往往集中在課堂教學中，這樣是不夠的。所以老師要讓學生建立起經(jīng)常鍛煉的意識，把體育教學融入到學生的日常生活中去，讓體育運動成為日常生活學習的一部分，才能夠達到提高課堂教學有效性的目的。比如老師可以建立興趣小組，有羽毛球組，排球組，乒乓球組等，根據(jù)學生的興趣和特長進行分組，讓學生在課間活動和課后都能夠加強體育鍛煉，這樣能提高學生體育運動的技巧和能力，在相互交流中提倡不斷增強體育素養(yǎng)，又能夠緩解學習壓力。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化導(dǎo)入

老師不僅要加強技巧的教學，還要加強對學生理論的教學，在上課前，老師可以利用電子信息技術(shù)，多媒體設(shè)備等引導(dǎo)學生參與課堂教學，調(diào)動學生的參與性，讓學生進入到快樂的學習情境中。比如老師在進行實際鍛煉前，在教室里給學生播放一些籃球比賽的畫面，用直觀的方式將要教學的內(nèi)容展現(xiàn)出來，才能夠既學生更規(guī)范的示范動作，同時能夠吸引學生的注意力，感染學生的情緒，引導(dǎo)學生更快的進入到學習狀態(tài)中。還可以播放一些關(guān)于運動員不氣餒的視頻資料，給予學生意志力的培養(yǎng)，給學生帶來潛移默化的影響。

（4）注重因材施教，進行分層化教學

由于每個學生的學習能力存在差異性，所以老師要因材施教，進行個別化的指導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)所有學生的全面和共同發(fā)展，在教學中老師可以根據(jù)學生的實際水平分為不同層次的學習小組，根據(jù)小組的能力水平布置相對應(yīng)的任務(wù)，以提高教學的針對性和有效性。這樣學生才能夠在實際的教學活動中感受到成就感和自尊，才能逐步提高學習技能，從而達到教學目標。比如在教授籃球的運球動作時，老師可以設(shè)立基本層次，掌握層次和熟練應(yīng)用三個層次?；緦哟沃饕毩曉剡\球，而掌握層次要練習走路運球，熟練層次可以練習學生跑步運球，讓學生在動態(tài)變化中逐步提高技能。

結(jié)語：初中體育課堂教學的有效性主要是為了激發(fā)學生運動的潛能，讓學生熱愛運動，讓學生將運動作為終身的事業(yè)。所以老師在提高課堂教學有效性時，不僅要教會學生運動的技能，更要讓學生重視體育鍛煉，激發(fā)起學生的興趣和意識，才能更有利于課堂教學。

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