【摘要】隨著新課程改革全面實(shí)施，對初中英語教學(xué)提出比以往更高的要求，即教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究知識欲望，提高語言技能和綜合水平。對此，本文則從多方面分析在初中英語培養(yǎng)學(xué)生興趣策略，望給予教師參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)生;興趣;培養(yǎng)策略

【作者簡介】宮麗艷，江蘇省邗江中學(xué)（集團(tuán)）北區(qū)校維揚(yáng)中學(xué)。

英語是世界通用語言，在教育領(lǐng)域也有著重要地位。初中英語更是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但目前大部分學(xué)生多英語學(xué)科缺少興趣，需要教師從多方面加以培養(yǎng)和創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性。提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、巧借信息技術(shù)

隨著經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升，信息技術(shù)也在此背景下實(shí)現(xiàn)蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代教育各個學(xué)科也相繼引入信息技術(shù)，英語課程也不例外。作為一種全新的教育形式，以先進(jìn)化、多樣化、靈活化等優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂讓枯燥單一的教學(xué)生動化，一定程度還能突破教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識。例如在聽說課堂教學(xué)中，學(xué)生因各種因素限制造成發(fā)音缺乏標(biāo)準(zhǔn)，引入信息技術(shù)手段可幫助學(xué)生糾正自身錯誤發(fā)音，更能直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能充分利用短暫的40min，尤其引入動畫和視頻等使學(xué)生身臨其境，還可借助小視頻向?qū)W生展示小故事吸引其注意力，全神貫注參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。以Unit 6 Im going to study computer science一課為例，教師借助職業(yè)球員、飛行員、程序員、工程師等多個職業(yè)詞練習(xí)句型“我想成為一個……”。學(xué)生從清晰直觀的圖片中有效掌握句型且聯(lián)想到比教師提出原有更多地職業(yè)詞匯和表達(dá)方式，瞬間點(diǎn)燃課堂氣氛。如果英語教師如往常一般為學(xué)生講解課文內(nèi)容和含義，學(xué)生只會感受到枯燥煩悶，影響學(xué)習(xí)效率。

二、開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，遵循學(xué)生心理特征引入趣味性較強(qiáng)的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)到寓教于樂目的。在英語教學(xué)中應(yīng)用游戲可鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)、文化意識，提高語言能力。初中英語教師開展游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)具有目的性;毫無疑問，游戲服務(wù)于教學(xué)，其形式必須和教學(xué)內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)充分考慮重難點(diǎn)知識。例如在學(xué)習(xí)顏色類單詞，教師設(shè)計(jì)生活中常見的“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”游戲，即制作一個有十種顏色的轉(zhuǎn)盤，之后提出問題：‘What colour is it？Can you guess？’有的學(xué)生猜測綠色，有的學(xué)生猜測紅色，還有的學(xué)生猜測藍(lán)色和黑色，此時(shí)教師轉(zhuǎn)動幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可達(dá)到相應(yīng)的獎勵，上述游戲有較強(qiáng)的目的性，學(xué)生參與興趣高漲。其次游戲教學(xué)應(yīng)具有啟發(fā)性;開展游戲教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)英語知識，改變傳統(tǒng)單一沉悶課堂氣氛。但英語教師在游戲中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和開發(fā)智力，因而可設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的游戲。例如在黑板上畫出抽象性較強(qiáng)的圖形并讓學(xué)生猜測，教師：“What’s this in English？”有的學(xué)生猜測成鐘表、橘子、蘋果或球形，有的學(xué)生則把方形猜測為窗戶、地圖和書本等，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力并運(yùn)用所學(xué)英語單詞表達(dá)，有效活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

三、實(shí)施小組合作

英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在教學(xué)中應(yīng)通過合作、體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合語言技能。近年來，初中辦學(xué)規(guī)模和以往相比也逐漸擴(kuò)大，受各種因素影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在參差不齊現(xiàn)狀，以至于班級形成越來越嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。初中英語教學(xué)在這種情況下要實(shí)施面向全體學(xué)生且有利于全面發(fā)展的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)就在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。所謂小組合作學(xué)習(xí)即將學(xué)生分為若干小組后通過合作互助完成教學(xué)任務(wù)，倡導(dǎo)組間合作與競爭機(jī)制，不求人人成功，但求均有進(jìn)步理念。首先在劃分小組方面可貫徹組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則，保證小組英語水平均衡。例如在閱讀教學(xué)中，英語教師可先讓學(xué)生自主閱讀和預(yù)習(xí)課文并劃出疑點(diǎn)和重難點(diǎn)部分，之后在小組內(nèi)合作交流預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題，彌補(bǔ)自身存在不足。小組合作在閱讀教學(xué)中主要討論課文標(biāo)題，段落、體裁、細(xì)節(jié)、佳句、寫作特點(diǎn)、長句、難句以及作者觀點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用語言以及鑒賞概括等綜合能力。以Unit 11 Section一課為例，小組完成教學(xué)任務(wù)后就可在組內(nèi)調(diào)查部分日常生活用品，如“What do you think of sunglasses/the watch”，最后每個學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，再選派一名學(xué)生闡述，培養(yǎng)學(xué)生推斷和表達(dá)能力。

四、結(jié)語

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣才會投入百分之百的努力。英語教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)守培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原則，積極優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生聽說讀寫等綜合技能，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佚名.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究[J].校園英語，2019（7）：203-203.