顏圻

摘 要：黨的十九大提出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)?！?/p>

關(guān)鍵詞：新高考;教育;管理

國家決定在2020年全面推行新高考改革，其最大的變化就是文理不分家。在這種改革模式下，將徹底顛覆學(xué)生偏科嚴(yán)重，綜合素養(yǎng)發(fā)展不平衡的畸形狀態(tài)，為學(xué)生的全面、健康的發(fā)展提供了重要的保障。

一、學(xué)校教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

高中學(xué)生首先面對的是高考的壓力，大部分的教師在實(shí)際教學(xué)的過程中更加傾向于應(yīng)試教育，不求甚解，記住就好，遇到題就生搬硬套。于是在考試過后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了相當(dāng)一部分的基礎(chǔ)題，因而白白丟失了一大塊的分?jǐn)?shù)。在高中，無論是教師還是學(xué)生更加認(rèn)可的就是題海戰(zhàn)術(shù)，無論不會(huì)什么做題就好了，做錯(cuò)了就接著做，當(dāng)然這會(huì)起到一定的作用，但是不會(huì)長久。更加重要的是讓學(xué)生在做題后寫錯(cuò)題分析，做一百道同樣的題，不如寫其中一道的錯(cuò)題分析，將知識(shí)點(diǎn)弄透。

其次，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師更注重于上課的時(shí)間，忽略課外時(shí)間的有效利用，并且告訴學(xué)生：“課堂上你一定要好好聽，下課想怎么玩就怎么玩”，不得不說，這是我國在漫長的教學(xué)管理過程中留下的較為突出的問題，也是應(yīng)試教育的附屬品。實(shí)際上，從小到大，教師告訴我們的這句話同樣也體現(xiàn)出教師對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏頗，連教師都認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)任務(wù)，更別提學(xué)生了。在這樣的大環(huán)境下，他們沒有對學(xué)習(xí)真正的產(chǎn)生樂趣，產(chǎn)生好奇，一直是被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)。所以在課下的這部分時(shí)間，學(xué)生更加樂于將時(shí)間投入到他們感興趣的事情中去，比如：看電視、打游戲。但是電視真的有那么好看？來來回回就是那么幾個(gè)套路，學(xué)生還樂此不疲。所以說興趣很重要，有了興趣，無論多么枯燥或者重復(fù)的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榕d趣繼續(xù)學(xué)下去。

面對舊有的管理問題，學(xué)校管理者想要全面推行新高考制度，就不得不認(rèn)真的進(jìn)行教學(xué)管理體系的改革，不僅要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)和心態(tài)，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的觀點(diǎn)，更好的適應(yīng)教育體制的改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、新高考下提出的管理新要求

在新的高考教育制度改革下，教師隊(duì)伍的管理也是重要因素之一。為了適應(yīng)新高考的要求，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校迫在眉睫的任務(wù)。學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面來提高教師專業(yè)水平：

1.對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

在進(jìn)入新高考的改革之前，學(xué)?？山M織教師在暑假時(shí)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教師的舊有教學(xué)理念，使教師準(zhǔn)備適應(yīng)新高考的教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)的規(guī)劃與學(xué)習(xí)，重視和加強(qiáng)教學(xué)科研觀念，將教學(xué)當(dāng)做是一場實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)歷了預(yù)設(shè)、實(shí)際操作之后，最重要的是教學(xué)后的反思。

2.為教師搭建專屬平臺(tái)

在新的高考制度改革下，教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在轉(zhuǎn)變舊有十幾年甚至幾十年觀念的同時(shí)更要適應(yīng)新的發(fā)展需求。教師就像是會(huì)七十二變的齊天大圣，學(xué)生需要什么人，教師就該變成什么角色。在入學(xué)時(shí)，教師是學(xué)生人生選擇的建議者。在畢業(yè)時(shí)，教師是學(xué)生后續(xù)發(fā)展的引路者。學(xué)校應(yīng)該高度重視并為教師搭建更加廣闊的成長平臺(tái)，讓教師有更加廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且加強(qiáng)教師在心理學(xué)、管理學(xué)等方面的培訓(xùn)。

3.更加注重利用網(wǎng)絡(luò)資源

新高考的模式可以使學(xué)生自由選擇考試科目，由以往的學(xué)校統(tǒng)一籌劃變?yōu)樽灾鬟x擇，這一轉(zhuǎn)變必然會(huì)導(dǎo)致教育資源的不平衡，比如選擇物理的人將會(huì)急劇減少，那么這部分人會(huì)轉(zhuǎn)向別的科目，造成該科的教師資源不足，為緩解這個(gè)問題，學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)，開展網(wǎng)課，實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、學(xué)校教育教學(xué)管理舉措

1.教師的教育理念要改變

首先是我們上面提到過的問題，教師的教育理念。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，教師應(yīng)該謹(jǐn)記這句話，并且教授給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的樂趣，從而愛上學(xué)習(xí)。在新考高的制度改革下，教師也應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式里走出來，應(yīng)該更加注重學(xué)生的全方位的發(fā)展，在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，最重要的是教授學(xué)生學(xué)科思想、學(xué)科思維方法，而不是單純的記憶。

2.教師的教學(xué)方式要改變

學(xué)校的上課制度由以前的“一班制”改成現(xiàn)在的“走班制”模式。學(xué)校的教學(xué)管理要貫徹“分層教學(xué)，選課走班”的模式。也就是說，在這種制度下，學(xué)生可以選擇就自己的未來希望和發(fā)展目標(biāo)來說選擇更有利于自己的科目。

在此制度下，教師不再是擔(dān)當(dāng)簡單的教育工作就可以勝任的了，教師也同樣應(yīng)該擁有豐富的職業(yè)生涯教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生在此人生階段的“擺渡人”。

3.對學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行管理

課外的時(shí)間是一筆寶貴的財(cái)富，教師應(yīng)該教育學(xué)生要珍惜這段時(shí)間，更好地利用這段時(shí)間。進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高自己的弱項(xiàng)，優(yōu)化自己的強(qiáng)項(xiàng)。同時(shí)也要求學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。擁有好的體魄是一切的基礎(chǔ)，尤其是高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，更應(yīng)該每天鍛煉幾十分鐘，不僅放松心情，也為自己減壓。對于高一、高二的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還不是那么大，班主任可以在周末帶領(lǐng)學(xué)生踏青、植樹、職業(yè)體驗(yàn)等，不僅有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、組織能力，使班級的凝聚力更強(qiáng)。

總而言之，新高考制度的引入讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的過程中，拓展思維的廣度，增強(qiáng)思維的深度，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，減輕了原有的教學(xué)模式給教師帶來的壓力的同時(shí)，也為我國的教育發(fā)展培養(yǎng)出具備自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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