翟英志

摘? 要：新時(shí)代對(duì)技工院校的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。技工院校加強(qiáng)教學(xué)管理，有利于技工院校自身的發(fā)展，有利于技工院校應(yīng)對(duì)激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)。但是，當(dāng)前，技工院校的教學(xué)管理還存在著校企合作管理不到位，教學(xué)行為不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題。技工院校加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)，讓企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建校企聯(lián)合的教學(xué)管理模式，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，十分重要。

關(guān)鍵詞：技工院校;教學(xué)管理;問(wèn)題;對(duì)策

一、技工院校教學(xué)管理存在的問(wèn)題

（一）校企合作管理不到位

校企合作是技工院校的基本辦學(xué)制度、辦學(xué)特色和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，也是技工院校深化教學(xué)改革、培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的重要途徑。一些技工院校雖然在和企業(yè)合作的過(guò)程中設(shè)立了相關(guān)的校企合作教學(xué)管理部門，比如校企合作辦公室、產(chǎn)學(xué)研中心等，但是，卻沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范化管理，沒(méi)有很好地將教學(xué)管理部門的作用發(fā)揮出來(lái)。相關(guān)部門沒(méi)有從大處著眼，系統(tǒng)地規(guī)劃校企合作的教學(xué)管理，沒(méi)有從學(xué)校發(fā)展的角度規(guī)劃校企合作，只是將介紹學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)作為日常工作，沒(méi)有從人才培養(yǎng)的角度謀劃學(xué)校的發(fā)展，與企業(yè)的合作多是建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心或校外實(shí)踐基地，沒(méi)有與企業(yè)建立資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作關(guān)系。

（二）教學(xué)活動(dòng)管理不規(guī)范

理論與實(shí)踐相結(jié)合是技工院校教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。在教學(xué)管理過(guò)程中，大部分院校都詳細(xì)地規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在實(shí)際操作的過(guò)程中，一些規(guī)定并沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)到位，教學(xué)活動(dòng)不規(guī)范。有的教師在課堂上不能抓住教學(xué)重點(diǎn)，只是機(jī)械地照搬教材;有的教師對(duì)課堂的管理過(guò)于松散，無(wú)視學(xué)生在課堂上睡覺和玩手機(jī)的行為。此外，綜合實(shí)踐是技工院校課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是一些院校無(wú)法有效地管理，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃，阻礙了教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不健全

為保障技工院校的教學(xué)質(zhì)量，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是重中之重。技工院校按照相關(guān)要求，建立了質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，但是在實(shí)際運(yùn)行中，這一體系卻存在很多問(wèn)題，突出表現(xiàn)是不規(guī)范、不健全，缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)參與和指導(dǎo)。在頂層設(shè)計(jì)方面，技工院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系沒(méi)有形成系統(tǒng)的對(duì)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的規(guī)范。目前，在各個(gè)學(xué)校自行建立的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系中，學(xué)校依然是主要角色，缺少政府、行業(yè)、企業(yè)的評(píng)價(jià)，倡導(dǎo)多年的多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系仍然是一句空話。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)仍然偏重于專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)。一些學(xué)校沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際情況建立教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也難自圓其說(shuō)，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的積極性，不利于提高整體教學(xué)水平。

二、技工院校教學(xué)管理建議

（一）加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)

技工院校的教學(xué)管理制度是技工院校教學(xué)管理規(guī)范的保證，省級(jí)層面要發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，未出臺(tái)教學(xué)管理規(guī)范的省市要盡快制定相應(yīng)的制度，做好頂層設(shè)計(jì)，為技工院校的良好運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)文件的省市要細(xì)化各項(xiàng)制度，將各項(xiàng)制度落實(shí)到技工院校，健全技工院校教學(xué)管理制度，需要從不同的方面考慮，兼顧規(guī)范性、科學(xué)性和靈活性。教學(xué)管理制度要涵蓋教學(xué)行政、教務(wù)常規(guī)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)文件、教師業(yè)務(wù)、教研與管理、教學(xué)基本建設(shè)等方面。

（三）創(chuàng)建校企聯(lián)合的教學(xué)管理模式

教學(xué)管理涉及教學(xué)工作的方方面面，包括教師管理、教材管理、專業(yè)管理和實(shí)習(xí)管理等。在產(chǎn)教融合的視角下，技工院校要雙主體育人，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。在此種情況下，企業(yè)應(yīng)參與學(xué)校的教學(xué)管理，創(chuàng)建校企聯(lián)合的教學(xué)管理模式，可以設(shè)立由學(xué)校和企業(yè)人員共同組成的產(chǎn)教融合教學(xué)管理與服務(wù)部門，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、校企合作、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和溝通學(xué)校、企業(yè)之間的關(guān)系。對(duì)于教學(xué)管理措施和操作流程，要制定系統(tǒng)性的可操作的規(guī)劃，相關(guān)部門和人員要分工明確，將責(zé)任落實(shí)到位，以提高教學(xué)管理的科學(xué)性和有效性。

（四）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系

為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)評(píng)價(jià)客觀、公正、公平，技工院校必須建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。技工院校要規(guī)范教學(xué)管理，創(chuàng)建完整的教學(xué)考核管理體系和相應(yīng)的教學(xué)管理部門，也要成立專門的督導(dǎo)評(píng)估部門，將教學(xué)評(píng)估組設(shè)立到各個(gè)教學(xué)單位，建設(shè)以學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為主的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估運(yùn)行機(jī)制。

此外，技工院校還需要頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，國(guó)家、省、市相關(guān)行政主管部門要制定教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度，切實(shí)擔(dān)負(fù)起督導(dǎo)評(píng)估的職責(zé)，可以抽調(diào)教學(xué)管理方面的專家，定期或不定期檢查技工院校的教學(xué)工作，并形成通報(bào)制度，以促進(jìn)技工院校進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

技工院校在教學(xué)管理以及技能培訓(xùn)過(guò)程中存在各種困難和壓力，面對(duì)這種大環(huán)境的制約，我們不能受制于環(huán)境，而應(yīng)實(shí)時(shí)了解和掌握行業(yè)最新的發(fā)展變化趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和實(shí)訓(xùn)方向，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，在困境中探索一條技校發(fā)展的成功之路，為國(guó)家提供高質(zhì)量的人才，保證未來(lái)的發(fā)展。

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