陳爽霞

【摘要】英語課堂筆記是一種常規(guī)且有效的英語學(xué)習(xí)方式，但如何引導(dǎo)學(xué)生記好英語課堂筆記，提高學(xué)習(xí)效率，是目前值得思考的一個問題。文章根據(jù)當(dāng)下英語課堂筆記應(yīng)用情況進行分析，針對記課堂筆記有效策略研究，讓學(xué)生能認(rèn)識到課堂筆記的重要性，合理應(yīng)用課堂筆記。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語課堂筆記;有效策略

做筆記是常見的一種課堂學(xué)習(xí)方式，可幫助學(xué)生記住教師所傳授的知識內(nèi)容，并協(xié)助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容等。英語課堂筆記需要講究策略與技能，有效的策略與技能可幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，但要求學(xué)生具備一定的自覺性、獨立性，符合當(dāng)下的學(xué)習(xí)主動性的要求。

一、英語課堂做筆記對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性

英語課堂筆記記錄需要學(xué)生專注于課堂，集中注意力感知課堂信息，配合聯(lián)想、分析、評估等理解知識信息以及捕獲重要的信息。主要記錄英語課堂的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容以及疑點內(nèi)容等，期間學(xué)生可捋順學(xué)習(xí)思路以及問題解決思維等，聯(lián)合新舊知識建立完整的知識框架，深入理解課堂知識內(nèi)容強化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。英語是一門語言學(xué)科，有較多的知識內(nèi)容以及語法需要理解記憶，根據(jù)人類大腦遺忘事物的規(guī)律，課堂中短時間學(xué)習(xí)難以讓學(xué)生完全消化英語課堂中的知識內(nèi)容，但重復(fù)記憶可以加深學(xué)生的記憶。因此，在英語課堂上記錄筆記可幫助學(xué)生打破遺忘規(guī)律以及記憶儲存的局限，通過課后復(fù)習(xí)鞏固知識內(nèi)容，解決難點內(nèi)容與疑點內(nèi)容。最后，培養(yǎng)學(xué)生有效做好英語課堂筆記以及養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助學(xué)生豐富知識內(nèi)容，對于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有著重要的促進作用。

二、初中英語課堂做筆記存在的主要問題

第一，教師對英語課堂筆記的重要性認(rèn)識不到位。在升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育影響下，英語教學(xué)中存在部分教師對于英語課堂筆記的重要性認(rèn)識不到位，甚至存在不重視學(xué)生英語課堂筆記的引導(dǎo)，一味地讓學(xué)生對教材內(nèi)容死記硬背，不利于學(xué)生積極性以及主動性的提高，也不利于學(xué)生深刻理解以及記憶英語知識內(nèi)容。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用逐漸推廣，教師在課堂上采用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，其快速、方便、直觀、信息量大、易分享的特性導(dǎo)致學(xué)生缺乏做筆記的意識以及習(xí)慣;課堂知識內(nèi)容量的明顯增多，也導(dǎo)致學(xué)生短時間內(nèi)難以在大量的知識內(nèi)容中有效捕捉到關(guān)鍵的知識做課堂筆記，甚至筆記記錄速度難以跟上教師的講課速度，影響學(xué)生吸收教師分析的內(nèi)容以及筆記記錄內(nèi)容質(zhì)量。

第二，學(xué)生缺乏有效英語課堂筆記記錄方式。一方面學(xué)生在做英語課堂筆記時將教師講解的內(nèi)容全部記錄下，沒有進行篩選，也沒有對知識內(nèi)容的難點、重點、疑點內(nèi)容進行分類，該方式增加了學(xué)生課后復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，需要學(xué)生再次花費心力、時間分析英語課堂筆記內(nèi)容，不利于學(xué)生后期學(xué)習(xí)以及筆記復(fù)習(xí)。大量英語課堂筆記記錄過程中也容易影響到學(xué)生吸收教師課堂實時傳授的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。另一方面，學(xué)生在做英語課堂筆記時，其記錄內(nèi)容偏向英語詞匯以及英語語法內(nèi)容，且記錄內(nèi)容具有隨意性，筆記混亂缺乏條理，導(dǎo)致筆記記錄的作用沒有得到良好的發(fā)揮，也不利于學(xué)生后期學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生記好英語課堂筆記提升學(xué)習(xí)效率的策略

第一，增強教師對英語課堂筆記的認(rèn)識，重視學(xué)生英語課堂筆記的引導(dǎo)。首先，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，需要明確認(rèn)識到英語課堂筆記記錄對學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的意義與重要性。因此，學(xué)校可先通過會議等方式增強教師對英語課堂筆記的認(rèn)識，重視學(xué)生的英語課堂筆記有效記錄的策略引導(dǎo)。教師在開展課堂教學(xué)前先劃出英語教學(xué)內(nèi)容的難點內(nèi)容、重點內(nèi)容以及疑點內(nèi)容等，借助多媒體技術(shù)對各類內(nèi)容加以顏色進行區(qū)分，在初期通過明顯技術(shù)以及課堂引導(dǎo)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃英語課堂筆記內(nèi)容的記錄。例如在學(xué)習(xí)I'm watching TV這單元時，教師先對教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，圍繞教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)內(nèi)容進行歸類，列出詞匯拓展內(nèi)容、劃出重點的短語與句型、關(guān)鍵句型等，通過顏色或不同的多媒體課件背景，對不同的知識點內(nèi)容進行區(qū)分，提高學(xué)生做英語課堂筆記的有效性。

第二，培養(yǎng)良好英語課堂筆記記錄習(xí)慣，靈活記錄英語課堂筆記。英語課堂筆記記錄習(xí)慣培養(yǎng)階段，可通過鼓勵方式激勵學(xué)生積極記錄筆記，對筆記記錄較好的學(xué)生進行表揚，并分享筆記學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有效記錄的習(xí)慣。同時鼓勵學(xué)生在課前對課文內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，大致了解課堂內(nèi)容，劃出難點與疑點，提高筆記記錄質(zhì)量。在初期可以提點內(nèi)容的重要性，通過對比學(xué)生自身劃分的難度與重點內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生逐漸區(qū)分學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點、難點內(nèi)容，提前畫出疑點、難點利于學(xué)生面對該部分的講解時更加專注，利于學(xué)生吸收消化。例如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？時，提前提醒學(xué)生在課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，了解大致的課程內(nèi)容，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況尋找課程學(xué)習(xí)的重點，記下自己的疑惑點，并利用預(yù)習(xí)到的知識回憶一下自己的一次旅行，在課堂上分享給大家，教師給出適當(dāng)?shù)男薷?。上課期間利用合適的時間引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，在課后對于優(yōu)秀的英語課堂筆記進行表揚，并點出優(yōu)秀之處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

第三，開展英語課堂筆記記錄指導(dǎo)培訓(xùn)，提高英語課堂筆記記錄效率與效果?？蓪ふ乙粋€恰當(dāng)?shù)臅r間結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行一次詳細(xì)課堂筆記記錄指導(dǎo)培訓(xùn)，從各個小細(xì)節(jié)上引導(dǎo)，提高英語課堂筆記記錄效率與效果。例如，結(jié)合How do you study for a text？的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行專項指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)時可通過不同線條、圈、符號等對文章中的新句型、陌生單詞、重點短語等標(biāo)出。通過相關(guān)課堂內(nèi)容對學(xué)生進行簡便、有效的課堂筆記技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生有選擇地記錄，學(xué)會合理利用符號、線條、關(guān)鍵詞記錄及把握記錄時間等策略。

英語課堂筆記的有效記錄對于學(xué)生知識點的吸收、鞏固有積極作用，對學(xué)習(xí)效率的提高有促進作用，但英語課堂筆記的記錄講究時機、技巧、策略，缺乏有效的技巧與策略可能會影響到英語課堂筆記的優(yōu)勢體現(xiàn)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效率。做好英語課堂筆記需要教師與學(xué)生真正認(rèn)識到英語課堂筆記的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好筆記記錄習(xí)慣，學(xué)習(xí)以及掌握英語課堂有效的筆記記錄時機、技巧、策略等，做到溫故知新，真正體現(xiàn)英語課堂筆記的作用。

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