余鳳蘭

摘? 要：素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷深入使我們認(rèn)識(shí)到，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生的主體地位，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障?，F(xiàn)代社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展也帶來(lái)了人個(gè)性的張揚(yáng)，打壓式的管理方式因?yàn)樾什桓叩雀鱾€(gè)方面的問題需要被淘汰，取而代之的就是人文化的關(guān)懷與管理，也就是在教學(xué)管理過程中滲透人本理念，以生為本。

關(guān)鍵詞：人本理念;以生為本;班級(jí)管理;班主任工作

人本理念是新時(shí)代教育下的一種教學(xué)管理理念，所謂的“人本理念”其實(shí)是針對(duì)管理者而言的，在管理過程中要尊重每一個(gè)人，從而達(dá)到人與人之間關(guān)系和諧，以此獲得最優(yōu)的辦事效果。這種理念首先應(yīng)用于其他領(lǐng)域，近些年來(lái)隨著我們教學(xué)理念的不斷更新，也更加重視在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，形成“以生為本”的管理模式。

初中生正處于生理和心理的二次發(fā)育時(shí)期，個(gè)性意識(shí)的張揚(yáng)與自身能力的欠缺，使這些“小大人”們難以掌控自己的情緒，也容易出現(xiàn)各種叛逆心理和叛逆行為。在這種層面上我們可以得出結(jié)論，初中班級(jí)管理對(duì)于教師尤其是班主任老師而言是一個(gè)十分大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的初中生管理方式似乎是班主任獨(dú)斷，采取硬性的打壓學(xué)生的政策，學(xué)生一定要按照班主任說(shuō)得去做，出現(xiàn)一些問題之后也常常是采取處罰為主，教育為輔的方式解決。殊不知這樣的方式方法對(duì)于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和今后的個(gè)人發(fā)展都是弊大于利。作為一名初中主任老師，筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，就初中班級(jí)管理中如何滲透人本理念提出了自己的一些想法。

（一）博愛且尊重

作為一名教育工作者，我們首先要從心理上告訴自己要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其在管理班級(jí)的時(shí)候不能戴上有色眼鏡去看學(xué)生，要始終保持著一顆博愛之心。調(diào)整好自己的心態(tài)之后，筆者認(rèn)為管理班級(jí)的時(shí)候我們還要注意尊重學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位。初中生的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，體罰或者變相體罰，用言語(yǔ)侮辱學(xué)生等行為的弊端已經(jīng)被教育人士認(rèn)識(shí)到，這種方式不僅不能夠讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，相反還會(huì)讓學(xué)生感到自己的人格受到了侮辱對(duì)班主任產(chǎn)生厭煩甚至是敵對(duì)心理，我們的教育意義也就失去了。

（二）民主促和諧

在班級(jí)生活中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的個(gè)體而且還是班級(jí)的一份子，他們才是班級(jí)主人。良好的班級(jí)體應(yīng)該是每一名學(xué)生都有著強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，能夠從心理上接納班級(jí)并且愿意為建設(shè)班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量，從而班級(jí)內(nèi)部氣氛融洽，有更好的班級(jí)氛圍。

筆者認(rèn)為班級(jí)管理并不是要讓老師管學(xué)生，不是不出問題，而是要給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠自己出現(xiàn)問題之后解決問題，并且學(xué)會(huì)通過自己的努力建設(shè)更好的集體，打造更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。采用民主化的管理方式，讓學(xué)生能夠真正地參與到班級(jí)事務(wù)管理中，聽一聽學(xué)生們的意見，與學(xué)生一起建設(shè)班級(jí)，在這個(gè)過程中班干部團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)也是很重要的一環(huán)。有了民主的班級(jí)氛圍之后，我們還要努力促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展，所謂條條大路通羅馬，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性的存在，用自己不一樣的光彩裝點(diǎn)班級(jí)，打造凝聚力強(qiáng)的班集體的同時(shí)也應(yīng)該保持自己身上的鮮明個(gè)性。

（三）引導(dǎo)并激勵(lì)

在班級(jí)管理中滲透人本理念，必不可少的是要觀察學(xué)生的不同特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的潛能，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，正如大教育家孔子所言因材施教。例如，性格急躁，容易走極端的學(xué)生，對(duì)老師的管理會(huì)有很大的抵觸心理，我們要在對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)教育的時(shí)候要注意方式方法，尊重他們講清道理，而且因?yàn)檫@部分學(xué)生多半是學(xué)習(xí)成績(jī)上不夠理想，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要給予更多的關(guān)注，督促進(jìn)步。還有一些學(xué)生雖然成績(jī)很好，但是明顯地對(duì)班級(jí)事務(wù)不上心，以自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈。針對(duì)這部分學(xué)生的管理，筆者認(rèn)為我們要發(fā)揮他們身上的特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)點(diǎn)去幫助其他同學(xué)，與其他同學(xué)形成互助小組，無(wú)論在性格還是在學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。在思想認(rèn)識(shí)也要注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，逐漸地在集體建設(shè)中放入更多的心力。

除了有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)之外，為了讓整個(gè)班級(jí)更有凝聚力，也為了讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，我們還必須制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，形成良好、健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。例如，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好，但是想當(dāng)班干部，我們可以允諾他成績(jī)進(jìn)步之后讓他擔(dān)任班干部職位。初中生的好勝心理普遍比較強(qiáng)烈，以“打賭”分方式進(jìn)行也可以激勵(lì)他們進(jìn)步。但是激勵(lì)政策和激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)不能過高，不要操之過急，要讓學(xué)生通過自己的努力可以達(dá)到才有作用。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生人格

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，我們經(jīng)常說(shuō)“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”，這句俗語(yǔ)的背后反映的就是學(xué)生對(duì)于他人評(píng)價(jià)的重視，尤其是老師的評(píng)價(jià)。以往的評(píng)價(jià)方式都是終極式的，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的依據(jù)，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。而我們認(rèn)為好的評(píng)價(jià)方式則是應(yīng)該從多種維度進(jìn)行考慮，多角度全方位的評(píng)價(jià)，以欣賞的眼光看到每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。除此之外，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過程，注意從縱向的觀察學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，肯定學(xué)生的努力，不間斷地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

在評(píng)價(jià)的過程中，我們要保護(hù)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生，并且以客觀冷靜的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是傳統(tǒng)的說(shuō)教，不是嚴(yán)格的訓(xùn)斥與呵責(zé)，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就大大方方的說(shuō)出來(lái)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提到缺點(diǎn)可以采取委婉幽默地方式讓學(xué)生明白自己身上存在的不足，這樣也便于學(xué)生接受，起到更好的教育效果。

綜上所述，初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于初中生的管理要更加重視以人為本。在初中班級(jí)管理的過程中，發(fā)自真心地疼愛每一個(gè)學(xué)生是我們工作的重要保證，要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，以學(xué)生能夠接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理。營(yíng)造民主和諧的班級(jí)氛圍，多聽聽學(xué)生的意見，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理的過程中來(lái)，大家心往一處使才能打造凝聚力強(qiáng)的集體。為了讓班級(jí)進(jìn)步，讓每位學(xué)生進(jìn)步，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)并且激勵(lì)學(xué)生，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生的特產(chǎn)和個(gè)人進(jìn)步，讓學(xué)生在班級(jí)生活中感受到來(lái)自老師的溫暖。

以上就是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就初中班級(jí)管理過程中如何滲透人本思想的一些想法，歡迎大家批評(píng)指正！

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