德勝

摘? 要：小學(xué)科學(xué)是一門自然科學(xué)，同時(shí)也是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)精神、探究能力與綜合素養(yǎng)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)生成、聯(lián)系與發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是有效幫助學(xué)生理解、記憶、掌握與運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的有效方式，也是保障科學(xué)教育功能和作用發(fā)揮的關(guān)鍵所在。所以，上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課至關(guān)重要。對(duì)此，本文將從明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、開展分組實(shí)驗(yàn)與注重演示實(shí)驗(yàn)三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析和研究上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)課;教學(xué)方法;實(shí)踐

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，成績(jī)不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育教學(xué)在向?qū)W生傳輸知識(shí)的同時(shí)，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。在這種新的教育形勢(shì)和背景下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和重要性越來越明顯。但是當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后等諸多問題和不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低、效果差。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變思想和觀念，緊緊跟隨教育教學(xué)發(fā)展的腳步，深入探索高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)的積極作用。

一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，端正教學(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生來說有著很強(qiáng)的吸引力，但是很多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)并不全面，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)操作就是玩的過程，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成敷衍了事的態(tài)度，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的低質(zhì)低效。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師在授課之前，應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變過去的重理論、輕實(shí)踐的觀念和思想，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、確定教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)，并讓每個(gè)學(xué)生也都能夠明白實(shí)驗(yàn)的目的和任務(wù)，從而讓學(xué)生在濃厚興趣的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，在教授《聲音的產(chǎn)生》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在上課開始前，筆者先為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的導(dǎo)學(xué)案，上課后，筆者將導(dǎo)學(xué)案下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，了解本節(jié)實(shí)驗(yàn)的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。待學(xué)生們了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，筆者再為學(xué)生們展開實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們實(shí)驗(yàn)思路更加清晰。這樣一來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模苏虒W(xué)態(tài)度，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

二、開展分組實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

分組實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是教師檢驗(yàn)和了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解、掌握情況的基本方式，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的有效路徑。因此，小學(xué)科學(xué)教師便可以將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工，確定每個(gè)學(xué)生的職責(zé)。在此之后，教師則可以讓學(xué)生以小組形式展開實(shí)驗(yàn)操作，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)思維和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，教師也需要注意觀察學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《水的表面張力》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的共同發(fā)展，鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)配合能力，筆者為學(xué)生們開展了分組實(shí)驗(yàn)。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再組織小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)開始后，學(xué)生們先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，討論實(shí)驗(yàn)的步驟，然后再展開實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們分工明確，協(xié)調(diào)配合，經(jīng)過學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)模式下的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生們最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣一來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過開展分組實(shí)驗(yàn)，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生理解

演示實(shí)驗(yàn)是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)最為基本的方式，能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)流程和具體操作步驟，增強(qiáng)學(xué)生理解和吸收。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該注重演示實(shí)驗(yàn)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)的方式，即以動(dòng)畫、視頻播放的方式為學(xué)生呈現(xiàn)和展示實(shí)驗(yàn)操作過程，模擬整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，優(yōu)化學(xué)生的直觀感知，讓學(xué)生可以在清晰的觀察中更加深入地進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《壓縮空氣的力量》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于本次實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生們理解起來具有較高的難度，所以，為了增強(qiáng)學(xué)生們的理解，筆者利用多媒體為學(xué)生們開展了演示實(shí)驗(yàn)。首先，在上課前，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)下載了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行了播放，在播放過程中，學(xué)生們注意力高度集中，在觀察的過程中積極分析實(shí)驗(yàn)的原理，并猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這樣一來，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過注重演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

總之，實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)的重要組成部分，做好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是新課程改革的必然要求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的有效動(dòng)力。因此，小學(xué)科學(xué)教師必須要緊跟時(shí)代發(fā)展和教育改革的腳步，及時(shí)地轉(zhuǎn)換和更新教學(xué)觀念的，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)，通過明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、開展分組實(shí)驗(yàn)與注重演示實(shí)驗(yàn)等方法和策略的運(yùn)用，來優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)精神與探究能力。

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