向巴曲珍

摘? 要：學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的奠基階段。幼兒園教師是孩子走出家門后遇到的第一任教師。一所好幼兒園，一個(gè)好幼兒園教師可影響孩子一生的發(fā)展。近些年來，隨著素質(zhì)教育改革和新課標(biāo)改革的逐步深入，我國的教育體系也逐漸的在完善。如果將我國的教育體系比作一座高樓大廈，那么農(nóng)村幼兒教育就是這座高樓大廈的地基，只有這階段的教育工作做得好，大廈的地基才能打得牢，孩子們以后的發(fā)展才能更加順利。西藏農(nóng)村的幼兒教育起步晚，發(fā)展速度也比較緩慢。通過對我國農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的問題和原因分析，提出自己的一些意見。希望能夠?qū)μ嵘r(nóng)村幼兒教育有所助益。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)村;幼兒教育;現(xiàn)狀;原因分析

本文正是從這個(gè)角度出發(fā)，認(rèn)真分析目前我國農(nóng)村幼兒教育中存在的問題。其中問題主要包括：生源不足、硬件設(shè)施落后、幼師資源不足等等方面。從目前遇到的問題出發(fā)，對農(nóng)村幼兒教育存在的問題原因進(jìn)行具體闡釋。

一、西藏農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)實(shí)效性有待提高

培訓(xùn)的目的是切實(shí)提高農(nóng)村幼兒園教師的教學(xué)水平，而要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須提高培訓(xùn)的實(shí)效性，讓農(nóng)村幼兒園教師從內(nèi)心接受培訓(xùn)，而不僅僅是形式上的參與。盡管大部分老師都參加了這樣那樣的培訓(xùn)，但積極主動性不高，并沒有從自身專業(yè)發(fā)展的角度來認(rèn)識培訓(xùn)的意義和價(jià)值，而是抱著一種敷衍了事的態(tài)度。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容脫離幼兒教師的實(shí)際需求

通過調(diào)查表明，有些培訓(xùn)安排沒有完全考慮教師在幼兒園承擔(dān)的崗位職責(zé)和實(shí)際需求。雖然大多數(shù)幼兒教師對課程的完成度較為滿意，但都希望培訓(xùn)課程能幫助她們更好地解決實(shí)際問題。農(nóng)村幼兒園仍存在“小學(xué)化”傾向。如何將教師在教育實(shí)踐中存在的問題、困惑與教育理論有機(jī)結(jié)合，就需要“對癥下藥”的培訓(xùn)來解決。

（三）培訓(xùn)所學(xué)知識不能學(xué)以致用

目前農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)都是按名額分配，召集各地教師前往承擔(dān)教師培訓(xùn)的省級院校參加培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會組織行業(yè)專家來承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，也會安排優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行教學(xué)及管理的觀摩，讓參訓(xùn)教師了解幼兒園教育的基本知識和教育規(guī)律，但這種培訓(xùn)方式對農(nóng)村幼兒園教師的針對性和適宜性并不強(qiáng)。但回到自己的幼兒園就不知道如何開發(fā)幼兒的活動材料，不會把所學(xué)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變到自己的教育行為中。

（四）幼兒園的后勤保障沒有到位。幼兒園教師培訓(xùn)是離不開后勤保障這個(gè)堅(jiān)實(shí)的后盾的，主要體現(xiàn)在兩方面：

1.資金保障。農(nóng)村幼兒園可能會考慮到培訓(xùn)費(fèi)用的因素，費(fèi)用少的就安排老師前去培訓(xùn)，費(fèi)用相對多些的則會有選擇地安排培訓(xùn)。這樣一來，老師們就錯過了一些優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不好。

2.人員保障。農(nóng)村幼兒園里的老師都是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，好多農(nóng)村幼兒園都沒有達(dá)到兩教一保的配備，人員相對而言比較緊張。一旦有老師外出培訓(xùn)就牽涉到崗位缺人的問題，一個(gè)老師外出，另一個(gè)老師則要“包班”。幼兒園的活動本來就比較多，讓缺人班級帶班的老師忙得喘不過氣，幼兒的安全也存在隱患，長此以往就導(dǎo)致好多培訓(xùn)被放棄掉了。

二、提高農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的對策

（一）政策和相關(guān)部門方面

教育部門應(yīng)該做好國家政策的解讀和宣傳工作，特別是農(nóng)村教育部門。讓相關(guān)的法律法規(guī)切實(shí)為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，提高對農(nóng)村幼兒教育的認(rèn)識，推動農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。對農(nóng)村民辦幼兒園進(jìn)行管理的時(shí)候，應(yīng)該對幼兒園的教育、幼兒園的設(shè)施等方面進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓農(nóng)村幼兒園能夠健康有序地發(fā)展。由于農(nóng)村幼兒教育的特殊性，相關(guān)的政府部門應(yīng)該為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助，并創(chuàng)造有利于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的便利條件。對相關(guān)的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，避免幼兒教育向“小學(xué)化”的方向發(fā)展。只有這樣才能推動幼兒教育發(fā)展。

（二）師資力量方面

在農(nóng)村教育當(dāng)中，主要依靠的就是那些廣大甘于奉獻(xiàn)的人民教師了。只有充分提高農(nóng)村教師的專業(yè)技能，提高農(nóng)村教師的知識水平，才能從根本上提高幼兒教育水平。具體可以從以下兩個(gè)方面入手：一是實(shí)行幼兒教師準(zhǔn)入制度，對農(nóng)村幼兒教師定期進(jìn)行檢查培訓(xùn)，逐步提高對幼兒教師的資質(zhì)要求，鼓勵幼兒教師在職進(jìn)修，加強(qiáng)對幼兒教師的繼續(xù)教育和學(xué)歷培訓(xùn)，幫助教師樹立先進(jìn)的教育理念，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)平。二是要增加農(nóng)村幼兒教師數(shù)量。高校中要加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的思想教育，加大農(nóng)村幼兒教育的宣傳，從高校中選拔有志于從事農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)秀人才，充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍中來，提高幼兒教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教師的地位和待遇，改善教師的生活環(huán)境，定幼兒教師隊(duì)伍，防止專任教師大量流失。

（三）家庭教育方面

本文所指的家庭教育主要是指長者對子女的影響和教育。

在農(nóng)村幼兒教育當(dāng)中，家庭教育是一種穩(wěn)定持久的教育，對幼兒的成長有不容忽視的重要作用。如果家長的教育方法和教育理念錯誤，往往會給孩子錯誤的導(dǎo)向。首先，應(yīng)該加大家庭教育的宣傳要加大宣傳力度，讓幼兒家長充分認(rèn)識到幼兒教育的重要性，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，在社會上形成一種關(guān)心幼兒、支持幼兒教育事業(yè)的新風(fēng)尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)活動，很多時(shí)候需要家長的支持和加入。作為幼兒的家長，是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極支持幼兒的發(fā)展和成長，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園尤其是幼師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的交流合作，要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，采用多種途徑、多種形式，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)。如通過建立家長聯(lián)系簿、召開家長會、向家長開放半日或一日活動、宣傳欄、個(gè)別指導(dǎo)等向家長介紹科學(xué)的教育理念，宣傳關(guān)于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和早期幼教的方法及意義，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當(dāng)中來。在家庭教育起作用的時(shí)候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。

（四）幼兒心理健康教育和德育并重

孩子健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)培養(yǎng)要從幼兒抓起，從現(xiàn)在開始。幼兒期本身就是開發(fā)智力、發(fā)展能力的重要時(shí)期，尤其是幼兒良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師可以緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)培養(yǎng)幼兒從小熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng);講文明、懂禮貌、遵紀(jì)守法和愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛勞動的良好習(xí)慣。幼兒的心理健康教育和道德教育對于幼兒個(gè)性的發(fā)展以及良好行為習(xí)慣的形成具有至關(guān)重要的作用，幼兒園的教育工作也應(yīng)充分把幼兒心理健康教育和道德啟蒙納入其中。只有這樣，我們的工作才能真正從注重“智育中心”向注重整體發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，從“智育中心”轉(zhuǎn)向幼兒個(gè)性的全面發(fā)展。