麻文才

摘 要：隨著信息技術和教育科學的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂正朝著信息化、智能化方向快速發(fā)展，從而引發(fā)了對課堂教學創(chuàng)新和改革的新思考。以現(xiàn)代教育技術課程的應用為例，運用課堂智慧教學工具，研究了智能課堂建設的要素以及對于教學工具的教學改革模式。智慧課堂是以課堂教學為中心，以師生活動為中心，以網(wǎng)絡網(wǎng)教育為背景，以智慧逐步生成的一代為中心的學校教育信息化的必然結果。

關鍵詞：教育技術；課堂教學；結合策略

引言：隨著信息化教學理論和實踐的不斷豐富，對技術的關注已經(jīng)從硬件、軟件和資源的建設轉(zhuǎn)向了學校和教室評價技術的有效性，即效果、效率和效果。信息化教學的有效性。另外，從教育技術學科本身的發(fā)展來看，怎么樣去有效地利用技術的理論和實踐探索伴隨著教育技術研究的進程，這是每一項技術應用所面臨的問題。在發(fā)展階段必須面對。目前，信息化教學已成為課堂教學創(chuàng)新的主要實踐趨勢，是信息技術的廣泛使用。

一、智慧教學活動

在設計課前預習活動的過程中，教師應根據(jù)本節(jié)課具體的學習目標和要求，結合學生的分析結果，設計預習內(nèi)容，準備預習材料，為學生的課前預習活動提供拓展的資源。教師設計教學活動，然后運用移動設備將其推給學生。學生們在上課前開始學習。智能課堂教學模式的課前準備在很大程度上解決了傳統(tǒng)課堂存在的問題，包括一下環(huán)節(jié)。

1.制作預覽材料；教學活動設計的重點就是預習材料的制作。通常來件主要包括自編的微格課程、選修優(yōu)秀課程、選擇豐富的媒體資源、做預考題。教師通過智能課堂信息技術平臺向?qū)W生分發(fā)預覽資源，學生移動終端接收實時提醒。

2.發(fā)送資源；教師通過智能課堂信息技術平臺向?qū)W生分發(fā)預覽資源，學生移動終端接收實時提醒。教師還可以選擇課程，并在發(fā)布資源時設置預覽的截止日期。教師發(fā)布各種資源，包括微視頻、精選在線課程、課件、鏈接、預演等，供學生選擇學習。與以往僅面向?qū)W生的課件相比，教師選擇的資源更加多樣化，能夠激發(fā)部分學生的學習興趣。

3.自主學習；學生在收到老師推送的課前預習材料后，可以根據(jù)自己的時間條件自主學習，在規(guī)定的時間內(nèi)完成預習任務。智能教室的課前預習是可控的。學生是否有預習、預習和回答問題，將以數(shù)據(jù)的形式直觀地呈現(xiàn)在教師面前。學生可以在老師分享的預習材料上發(fā)表自己的意見，如有錯誤或不合適的地方，或者推薦他們認為對每個人都更好的材料。

4.在線交流；針對預習過程中學生遇到的問題，學生可以在學習平臺上與教師溝通，提出問題或建議，教師進行簡單解釋回答，調(diào)整教學內(nèi)容。教師根據(jù)學生的預習程度、回答性和溝通性，進行綜合素質(zhì)分析，并對自己的教學設計進行修改和進一步改良。完成預習后，學生可以在學習平臺上寫下自己的學習經(jīng)歷，反思自己的學習行為，這也是課前在線學習評估的一部分。

二、教育技術資源的應用

在一個教育技術豐富的教學環(huán)境中，有效利用教育技術資源支持教學活動需要經(jīng)歷這樣一個過程。本文從目標和教學內(nèi)容的需要出發(fā)，考察了現(xiàn)有技術資源的哪些功能能夠?qū)崿F(xiàn)其目標，并根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點和教師特點，提出了教育技術資源的維度。根據(jù)應用情況。設計合理的教學活動形式，充分發(fā)揮技術資源的作用，使之與活動過程相匹配。就具體的技術資源而言，教師可以針對不同的教學目的，設計不同的教育技術應用方法，使其發(fā)揮適當?shù)淖饔谩?/p>

有效利用和開發(fā)教育技術資源一直是教育界關注的話題。通過引入語用和實用學的概念，解決了技術應用與技術設計關系存在的困惑，對解決技術應用與技術設計兩條路徑中的問題有了新的視角。在技術資源開發(fā)中，提倡以用戶為中心的設計，建立一個實用的框架。考慮到學習資源在不同情況下的不同特點，開發(fā)人員可以采用以下策略來提高最終產(chǎn)品的適用性和可用性。首先，與最終用戶的溝通集中在技術應用場景上，并根據(jù)用戶的使用方式確定產(chǎn)品的功能和結構。其次，學習資源的最終產(chǎn)品是以學習資源對象的形式開發(fā)出來的，易于個性化定制和修改，滿足多種多樣化的教學情境的需要。在教育技術資源的運用上，提倡教師創(chuàng)造性地運用技術資源，充分發(fā)揮資源自身的作用，開展豐富多彩的教學活動。發(fā)揮學習資源作用的關鍵在于運用的方法，只要運用的方式能夠達到教學目的的有效性。與此同時，根據(jù)不同應用環(huán)境下教育技術資源的不同問題，教育科研人員在教學中應注意為教師提供建議和幫助，開展技術支持，建立技術應用數(shù)據(jù)庫。教師交流培訓活動應用案例。

結束語：課堂教育技術的有效性不僅是一個有價值的研究課題，而且是一個不斷變化的領域。教育技術類型的發(fā)展和教學理論的變革將對其產(chǎn)生影響。智能課堂是當前教育信息化研究的熱點討論話題。它將理論運用到課堂教學中，注重教師的生活活動。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術不斷應用于學校教育教學中，一切是為了打造智能高效的課堂，促進學校的發(fā)展以及學生智慧的發(fā)展。

參考文獻：

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