余靜

摘 要： 隨著時(shí)代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)家更需要?jiǎng)?chuàng)新人才，作為國(guó)家棟梁之才的學(xué)生們，這就要求他們具有一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)的提高與精神的培養(yǎng)就要求教師們要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力得到激發(fā)，讓他們逐漸成為具有個(gè)性化、創(chuàng)新能力的人才。教師們個(gè)性化的教學(xué)模式是在多次的教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立的，在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己不足并不斷的對(duì)之改進(jìn)與完善，從而形成一種具有個(gè)性化的、獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)教育方式、方法。而通過(guò)這種教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)、提高學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀能力、提高寫作能力

當(dāng)今時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們課堂參與度與熱情度并不是很高，為了使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加活躍，更加有效，這就要求教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，需要用新型的教學(xué)方式讓學(xué)生們都參與到課堂中去。通過(guò)新型的課堂教學(xué)策略，不但可以使課堂氣氛變得活躍，還可以讓學(xué)生們更加全身心的投入到課堂當(dāng)中去，可以提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。

一、注重課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

具有一個(gè)良好的課堂氛圍是師生之間和睦相處，感情融洽和默契配合的基礎(chǔ)，是形成平等合作、融洽師生關(guān)系的前提。只有師生之間的關(guān)系融洽，才能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的老師，一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了，不但學(xué)生們學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且老師的教學(xué)成果也會(huì)起到事半功倍的效果。而營(yíng)造一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍

是激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的前提條件。一個(gè)良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的思維也會(huì)變得更加敏捷，想象力更加豐富，從而會(huì)更容易接受知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的活力，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生們開發(fā)智力、陶冶情操及老師們優(yōu)化教學(xué)效果。因此，教師要建立一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

例如學(xué)習(xí)課文《草原》時(shí)，在學(xué)生們理解課文內(nèi)容之后，教師可以要求他們用手中的彩筆，將文中所描繪的美麗景象畫下來(lái)。此時(shí)，孩子就會(huì)根據(jù)自己對(duì)這篇課文的理解，盡情放飛自己豐富的想象，大膽畫出自己心中的草原。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，議一議、評(píng)評(píng)、比比，看誰(shuí)畫得好。這樣既可以豐富孩子們的想象力又可以讓他們?nèi)谌氲秸n堂當(dāng)中去，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子能在學(xué)習(xí)的樂趣中學(xué)習(xí)，讓他們自由、快樂、心情舒暢地活動(dòng)中學(xué)習(xí)，尊重他們的個(gè)性。

二、注重文章講解，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀教學(xué)必須要有整體感知的過(guò)程，教師先幫助學(xué)生們?cè)诖竽X中形成一個(gè)大概的感知。盡管可能是朦朧的，但是這是極有必要和有意義的。閱讀能力的因素有三個(gè)方面：知識(shí)、思維、技能。知識(shí)是在平常練習(xí)中所積累的，這就離不開教師在對(duì)平常的文章講解中對(duì)知識(shí)的延伸。同時(shí)教師還要注重講解過(guò)程中對(duì)學(xué)生們思維能力及技能的培養(yǎng)，比如聯(lián)想能力、概括能力、判斷能力等。要想學(xué)生們形成良好的閱讀能力，在擁有基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上還得有一定的閱讀能力，這就離不開教師們平時(shí)的教導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)，同學(xué)們可以通過(guò)詩(shī)歌了解到了雷鋒的一些事跡之后，這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生們“你們知道嗎？雷鋒叔叔出差一千里，做了許多好事，你們想知道雷鋒叔叔做的其他好事嗎？你們可以去閱讀一下《雷鋒的日記》、 《雷鋒的故事》或者看《雷鋒》電影，你們會(huì)從其中找到答案的”。學(xué)生聽了這段話之后，一定會(huì)充滿好奇心，會(huì)自動(dòng)的去查閱這些書。在獲得知識(shí)的同時(shí)無(wú)形當(dāng)中也提高了自己的閱讀能力。

三、注重寫作技巧，提高學(xué)生寫作能力

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話告訴我們讀的書多了，才能更加熟練的寫出來(lái)。也可以這樣說(shuō)，當(dāng)學(xué)生掌握了寫作技巧之后，才能更好的寫出一篇優(yōu)秀的文章。而一個(gè)學(xué)生所具有寫作能力的水平能力的高低更與教師的課堂教育有關(guān)。一個(gè)具有素質(zhì)教育的課堂，不是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，而是學(xué)生們自我發(fā)展的過(guò)程；不是教師教會(huì)學(xué)生的過(guò)程，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的過(guò)程。所以，教師在課堂教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，最主要是教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)。在寫文章的時(shí)候，一定要注意自己所要寫文章的結(jié)構(gòu)安排，寫作順序及自己文章所具有的寫作特色。

例如教師在講解課文的時(shí)候可以著重講一下課文結(jié)構(gòu)，如“總-分-總”、“總-分”結(jié)構(gòu)，這樣同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候先有一個(gè)大致的構(gòu)思，可以先有一個(gè)大致的寫作框架，然后再根據(jù)所要求的題目及平時(shí)積累的相關(guān)知識(shí)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。此外，教師還需要結(jié)合課本知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的修辭講解，比如擬人、比喻的修辭手法，可以讓學(xué)生們?cè)趯懽髦徐`活運(yùn)用。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們積累一些好的詩(shī)詞名言，可以將之運(yùn)用到自己的文章上，這樣在寫作的時(shí)候，可以信手拈來(lái)，正所謂“下筆如有神”。

教師們需要根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好對(duì)自己課堂的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步。語(yǔ)文課堂的教育模式不在拘泥于那種“你聽我講的”傳統(tǒng)課堂，而是需要教師們要找到一種適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教育方法，借此提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課堂的參與度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的對(duì)語(yǔ)文課堂的積極性，讓他們的想象力充分的發(fā)揮出來(lái)，以便達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，閱讀能力、寫作能力的目的。

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