孫軍輝

摘 要：教育的本質(zhì)是面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未來，這就意味著教育事業(yè)及教學(xué)技術(shù)必須要與時俱進，及時更新，與現(xiàn)實接軌，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律。信息技術(shù)就是在時代發(fā)展下的一種產(chǎn)物，也是現(xiàn)階段教育教學(xué)活動中必須要涉及的一項基礎(chǔ)知識。特別是在作為面向社會就業(yè)的特殊類職業(yè)院校的中職教育當中，更需要重視教學(xué)課程和教學(xué)技術(shù)與時代進程相匹配，要讓學(xué)生能夠通過教育教學(xué)活動，更好地與社會發(fā)展相適應(yīng)，能夠成為推動與促進社會發(fā)展的人才。當然，其中必不可少的就是學(xué)生基于信息技術(shù)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：中職院校；信息技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；photoshop；

隨著社會的多樣化、信息化發(fā)展，人們開始逐漸意識到，只有創(chuàng)新的思維，才能促進社會與人類文明源源不斷地向前發(fā)展，才能保持社會及科技文化的生生不息。這使得社會對于人才的創(chuàng)新能力需求越來越高，也直接導(dǎo)致了現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動當中，教師開始著重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，想要在中職信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就一定要結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，對教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和突破。

一、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新熱情

興趣教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)開展的關(guān)鍵，photoshop作為一項實操技術(shù)，更需要學(xué)生具有強烈的學(xué)習興趣，只有通過學(xué)生無限的想象力和創(chuàng)造力，才能實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的突破與發(fā)展，才能有效提升中職信息技術(shù)的教學(xué)效率。教師一定要結(jié)合教材知識，保證photoshop教學(xué)內(nèi)容的新穎有趣，比如在學(xué)習photoshop CS3圖像處理技術(shù)時，教師可以目前流行的“網(wǎng)紅”“平面設(shè)計”等關(guān)鍵詞進行講課，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的時尚潮流，能夠有效吸引他們的注意力。結(jié)合photoshop平面設(shè)計所涉及的諸多行業(yè)，教師要開展針對性、全面性的教學(xué)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)，通過作品展示來激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

現(xiàn)代化的教學(xué)課堂不再是以教師為主體，而是更重視學(xué)生的自主意識和主觀能動性，需要以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究能力為核心，以現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念為理論依據(jù)，以更新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生想象及創(chuàng)造意識，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂角色轉(zhuǎn)化，就是要讓教師對新教育模式下師生的課堂角色定位有一個清晰的認知，要明白目前自己的教學(xué)身份，將師生視作兩個完全平等的教學(xué)主義。教師在對中職學(xué)生的學(xué)習情況進行充分了解之后，有效地組織引導(dǎo)學(xué)生開展自主性的學(xué)習活動，尊重學(xué)生的個性化差異，開展合作教學(xué)新模式。同時要以客觀的態(tài)度看待學(xué)生，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，進行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，并且在相互配合中協(xié)作共進。比如有的學(xué)生學(xué)習photoshop CS3的操作比較快，有的學(xué)生能夠熟練使用數(shù)碼相機、掃描儀，有的學(xué)生理論知識扎實，有的學(xué)生有較強的大局觀和戰(zhàn)略統(tǒng)籌意識，教師就開展合作小組，讓每個學(xué)生服懊悔自己的特長共同完成學(xué)習任務(wù)，在自己擅長的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[1]。

三、結(jié)合實踐，提升學(xué)生動手能力

實踐是中職信息技術(shù)photoshop教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性探究精神為主要教學(xué)目的開展的教學(xué)活動形式。通過理論同實踐的結(jié)合，能夠提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生搭建完整的知識框架和技能體系，強化學(xué)生對photoshop圖形圖像處理技術(shù)的應(yīng)用能力[2]。以清華大學(xué)出版社的第二版photoshop圖形圖像處理教材為主，在開展實踐教學(xué)過程中，教師需要掌握photoshop技術(shù)的基本特征，如目的性、基礎(chǔ)性、自主性、協(xié)作性、趣味性、實用性、創(chuàng)新性等等。教材中對于photoshop的實踐技術(shù)應(yīng)用較多，教師需要讓學(xué)生自己根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容上機操作，進行切實的實踐和體驗。比如教師可以用幾組圖片，讓學(xué)生結(jié)合第一章“處理圖像的基礎(chǔ)知識”等內(nèi)容，利用photoshop CS3技術(shù)進行簡單的圖片處理，通過結(jié)果及路徑展示來了解學(xué)生的學(xué)習狀況。

四、綜合評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

中職教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習效果的檢測和創(chuàng)新潛能的激發(fā)，通過綜合測試評價的方式，對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固和升華。在中職信息技術(shù)教學(xué)過程中，會涉及Photoshop圖形圖像處理技術(shù)比較基礎(chǔ)的知識，主要是培養(yǎng)學(xué)生對基本技能的學(xué)習情況，教師可以利用國家信息技術(shù)及計算機的考試測評方式，通過書面考題了解學(xué)生對相關(guān)技術(shù)知識點的掌握。其次，教師可以開展綜合測評，通過對學(xué)生日常學(xué)習中的表現(xiàn)進行評價，了解學(xué)生的學(xué)習情況、提升幅度、任務(wù)完成情況、課外活動參與情況等等。最后結(jié)合社會實踐，以小組為單位深入社會生活進行項目創(chuàng)作和體驗，最后通過成果展示，根據(jù)完成情況及創(chuàng)新程度進行交叉評審。這種綜合性的評價方式既可以強化學(xué)生對知識的掌握學(xué)習，還可以增強學(xué)生的團隊意識和集體觀念，并未學(xué)生提供更自由廣闊的發(fā)展空間，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

綜上可知，photoshop圖形圖像處理技術(shù)是現(xiàn)階段中職信息技術(shù)教學(xué)當中的重要內(nèi)容，是學(xué)生面對社會就業(yè)發(fā)展中所必備的一項基礎(chǔ)技能，在各行各業(yè)當中，有著非常廣泛的用途。在這一必要內(nèi)容當中進行學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教學(xué)，需要結(jié)合各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將理論與實際操作進行有效聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習意識，同時優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠接觸最先進的信息技術(shù)知識。

參考文獻

[1]王玉國.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2015（21）：66.

[2]李君.中職信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)研究[J].成才之路，2015（35）：50.