黃素梅 董作超

摘? 要：為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)過程管理，以土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）為背景下，學(xué)院依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的主要環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，制定了一系列的教學(xué)管理文件，從宏觀管理到實(shí)施細(xì)則全過程對本科教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，完善土木工程專業(yè)本科教學(xué)管理規(guī)章制度，并采取嚴(yán)格措施，從課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多方面進(jìn)行質(zhì)量控制，做到了類型齊全、索目清晰，主次合理，學(xué)生、教師及管理人員都能自覺遵守相關(guān)教學(xué)管理制度，各項制度具有完備的制度執(zhí)行記錄。而且，本科教學(xué)管理體系的水平高低，將直接影響土木工程評估（認(rèn)證）的結(jié)果，所以構(gòu)建完善的土木工程專業(yè)教學(xué)管理制度體系，就具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過程管理;規(guī)章制度;質(zhì)量控制;土木工程評估

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）14-0153-03

Abstract： In order to further standardize the undergraduate teaching process management， under the background of the evaluation （certification） of civil engineering specialty， the college strictly manages and monitors the main links of teaching according to the standards of teaching quality， formulates a series of teaching management documents， standardizes the undergraduate teaching work from macro-management to the implementation of detailed rules， and improves the rules and regulations of teaching management of civil engineering specialty， and it also takes strict measures to control teaching quality from classroom teaching， experimental teaching， curriculum design， internship， graduation design and other aspects， to achieve a complete type， clear， orderly filing， and that students， teachers and managers can consciously abide by the relevant teaching management system. The system has a complete record of implementation. Moreover， the level of undergraduate teaching management system will directly affect the results of civil engineering evaluation （certification）， so it is of great significance to build a sound teaching management system for civil engineering specialty.

Keywords： teaching process management; regulations; quality control; civil engineering evaluation

開展土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）的目的是加強(qiáng)國家和行業(yè)主管部門對高等學(xué)校土木工程專業(yè)教育的宏觀指導(dǎo)和管理，保證和提高土木工程專業(yè)的教育質(zhì)量，更好地貫徹教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)的方針，使我國高等學(xué)校土木工程畢業(yè)生符合國家規(guī)定的申請參加注冊工程師考試的教育標(biāo)準(zhǔn)，為與其它國家和地區(qū)相互承認(rèn)同類專業(yè)的學(xué)歷創(chuàng)造條件。土木工程專業(yè)評估是促進(jìn)全面落實(shí)教育質(zhì)量的手段，是進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)中心位置的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是加大教學(xué)投入、加強(qiáng)管理、提升凝聚力和戰(zhàn)斗力的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

近十多年來，我國高等教育發(fā)生了巨大的變化，目前已進(jìn)入全面提高教育質(zhì)量的新階段。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校發(fā)展的生命線。其中，土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）作為土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，具有舉足輕重的地位，必須給予高度重視。專業(yè)評估除了評估專家進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)校的辦學(xué)情況以外，一項重要的工作就是查閱教學(xué)管理制度體系和教學(xué)檔案，從而了解專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量及管理水平，進(jìn)而對專業(yè)教學(xué)做出客觀評價。由此可見，土木工程專業(yè)評估背景下本科教學(xué)制度科學(xué)化管理就顯得尤為重要。

為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)過程管理工作，學(xué)院依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的主要環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，并制定了一系列的教學(xué)管理文件，采取嚴(yán)格措施，從教師資格審定、課堂教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、課程設(shè)計、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多方面進(jìn)行質(zhì)量控制。近年來，學(xué)院編寫了《土木工程與建筑學(xué)院本科教學(xué)工作實(shí)用手冊》《土木工程與建筑學(xué)院本科教學(xué)文檔示例匯編》及《土木工程與建筑學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)引》等本科教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范，用于教師在教學(xué)全過程的導(dǎo)引和模板，從專業(yè)建設(shè)和土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）方面對學(xué)院本科教學(xué)管理提出了明確要求。

一、教學(xué)規(guī)范化管理的理論意義

規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的本科教學(xué)管理是教學(xué)日常工作的重要方面，它是高等教育的本科教學(xué)全過程和全部內(nèi)容，更是高校教學(xué)管理的指引。為了實(shí)施科學(xué)合理的本科教學(xué)管理，學(xué)院相應(yīng)建立了一系列規(guī)章制度、實(shí)施細(xì)則，實(shí)施規(guī)范化教學(xué)計劃管理，以保障教學(xué)管理要點(diǎn)的貫徹和執(zhí)行。包括制定了教學(xué)日常工作規(guī)程、教學(xué)資料歸檔規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計管理辦法，以及考試、實(shí)習(xí)、實(shí)驗的管理方法。這些文件、規(guī)章制度、實(shí)施管理等都與學(xué)生的教學(xué)管理相對應(yīng)，并逐步配齊、逐項完善，實(shí)施教學(xué)管理過程應(yīng)留下痕跡，留下記錄，以供查閱、反饋信息[1，2]。其中，針對土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）過程，評估專家為了考核教學(xué)質(zhì)量，要獲得準(zhǔn)確、客觀、公正的教學(xué)水平審核結(jié)果，這也必須通過查閱學(xué)院教學(xué)管理制度和相關(guān)檔案資料，并經(jīng)過認(rèn)真討論和分析，對照評估指標(biāo)體系逐項給出評定結(jié)果，因此，教學(xué)管理制度的健全與否，將直接影響土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）的結(jié)果[3，4]。

學(xué)院以教學(xué)制度強(qiáng)化管理，狠抓各項制度的落實(shí)和執(zhí)行，通過教學(xué)制度來統(tǒng)一思想和行動。通過不斷修訂和完善，現(xiàn)已形成科學(xué)規(guī)范的本科教學(xué)管理制度體系。并為進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)過程，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院專門制定了一批教學(xué)管理文件，規(guī)定對教師教學(xué)日歷編寫、教材選用、備課、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、命題、考試、批改試卷、成績分析等環(huán)節(jié)都提出了明確的要求。教師按照這些要求，認(rèn)真組織課堂教學(xué)與考試工作。要做到教學(xué)過程的宏觀管理，就需要有制度保障，有效的規(guī)章制度是保障日常教學(xué)管理工作規(guī)范化的重要依據(jù)。因此，學(xué)院要不斷完善規(guī)章制度來保障教務(wù)處教學(xué)下達(dá)的教學(xué)工作，而規(guī)章制度的制定則需要根據(jù)學(xué)院特有的專業(yè)特點(diǎn)制定出可操作、便于執(zhí)行的管理制度，有了規(guī)章制度的保障，教學(xué)管理人員和廣大教師的意識和能力才會迅速得到提高[5，6]。

二、教學(xué)規(guī)范化管理的體系

根據(jù)學(xué)校提出的“培養(yǎng)綜合素養(yǎng)發(fā)展水平高，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，工程和社會實(shí)踐能力強(qiáng)，專業(yè)適應(yīng)面寬，富有社會責(zé)任感的應(yīng)用型高級專門人才”人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)，我院提出的土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國家現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有土木工程領(lǐng)域勘察、設(shè)計、建造技術(shù)、施工管理、檢測、監(jiān)理、科學(xué)研究和咨詢評估等方面的專業(yè)知識和基本技能，具備實(shí)踐能力、執(zhí)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新精神和一定的國際視野，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)五年左右，專業(yè)能力得到持續(xù)發(fā)展，能獨(dú)立勝任房屋建筑、道路、橋梁、巖土工程等領(lǐng)域的技術(shù)和管理工作。為了土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院重視教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，制定了較為完善的教學(xué)管理制度，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，對有關(guān)制度進(jìn)行了多次修訂完善，使得本專業(yè)教學(xué)管理制度更加科學(xué)完備，在規(guī)范教學(xué)行為的同時，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)改革和探索。學(xué)院的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，同時有利于教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，有效支持本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)院建立完整的教學(xué)管理體系，完善了教學(xué)工作評價與反饋途徑，按規(guī)范開展教學(xué)質(zhì)量評價，校教務(wù)處、評估處、校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量評價的主要工作，針對教學(xué)秩序、課堂教學(xué)、教師教學(xué)能力、畢業(yè)設(shè)計、教學(xué)文檔等方面開展評價，評價活動采用督導(dǎo)檢查、課程考核、座談反饋、學(xué)生評教等方式，將結(jié)果反饋給相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行整改，保障培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)規(guī)范化管理的實(shí)踐價值

設(shè)置土木工程專業(yè)的目的是為現(xiàn)代化工程建設(shè)培養(yǎng)人，使學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識能夠用于工程建設(shè)實(shí)踐中。土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，綜合能力要求高，培養(yǎng)的畢業(yè)生要能夠勝任土木工程相關(guān)的工作，需要有較強(qiáng)的專業(yè)知識、靈活應(yīng)用并解決工程實(shí)際問題的能力，而這些知識的獲取和能力的培養(yǎng)與理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密不可分[7]。針對土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證），我院制定了《土木工程與建筑學(xué)院本科教學(xué)工作實(shí)用手冊》等多個教學(xué)管理文件，從宏觀管理到實(shí)施細(xì)則全過程對本科教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，完善本科教學(xué)管理規(guī)章制度，確保本科教學(xué)工作有章可循。完善了本科教學(xué)監(jiān)督和約束機(jī)制，建立符合學(xué)校實(shí)際的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理和過程監(jiān)控的有機(jī)結(jié)合。并建立一支由教學(xué)督導(dǎo)委員會委員和教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生廣泛參與的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊伍，保證了學(xué)院本科教學(xué)工作規(guī)范、有序地運(yùn)行。

建立有效的監(jiān)控機(jī)制與協(xié)調(diào)組織，協(xié)調(diào)和布置學(xué)院的教學(xué)檔案工作，督促教師認(rèn)真完成相關(guān)教學(xué)檔案的歸檔工作任務(wù)。并根據(jù)土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）要求，對學(xué)院教學(xué)檔案存在的問題提出整改意見，形成高質(zhì)量評價檔案。由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組制定科學(xué)的監(jiān)控方案，主要包括教師教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理等檔案監(jiān)控方案。土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）的成效直接與教學(xué)檔案中的基礎(chǔ)支持能力息息相關(guān)，教學(xué)檔案的歸檔工作與工程專業(yè)評估工作乃至全局工作相輔相成、相得益彰。因此，在土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）背景下，加強(qiáng)規(guī)范高效教學(xué)檔案的建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)中心地位和提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面。

四、教學(xué)規(guī)范化管理的實(shí)施途徑

學(xué)院創(chuàng)新了“三管齊下”運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行“教學(xué)團(tuán)隊課程群制”、“系主任、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)制”和“教學(xué)委員會考評制”，通過這些制度“三管齊下”，創(chuàng)建了新的二級學(xué)院教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

“教學(xué)團(tuán)隊課程群制”，組建的教學(xué)團(tuán)隊跨越系的概念，根據(jù)“考慮授課歷史、主干課程有儲備、人均課時相對均衡”的主體原則，確認(rèn)各團(tuán)隊的課程群。以各系確定的主干課程為核心，確定教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊成員不一定與負(fù)責(zé)人共系?！跋抵魅?、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)制”，明確系主任的職責(zé)是主持專業(yè)建設(shè)、制定培養(yǎng)方案、制定年度外出（開會、競賽）計劃、全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計;權(quán)益是參與畢業(yè)設(shè)計工作量分配、參與專業(yè)建設(shè)業(yè)績分分配、參與或負(fù)責(zé)專項經(jīng)費(fèi)的使用與分配。明確教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的職責(zé)是負(fù)責(zé)各團(tuán)隊的教學(xué)任務(wù)落實(shí)，組織教研活動，審核團(tuán)隊教學(xué)資料，課程建設(shè)、教材建設(shè)、教改項目等的申報與研究;權(quán)益是對團(tuán)隊成員的各類優(yōu)秀申報、給予教學(xué)質(zhì)量評定意見，參與學(xué)院業(yè)績津貼分配，配備團(tuán)隊活動經(jīng)費(fèi)和年度津貼?！敖虒W(xué)委員會考評制”，教學(xué)委員會由學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗豐富的普通教師組成，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不參與其中。它承擔(dān)兩方面的重要職能，其一職能是教師教學(xué)質(zhì)量考核與評價，學(xué)院匯總教師教學(xué)資料提交情況表、學(xué)院督導(dǎo)組課堂聽課表、教研活動考勤表、學(xué)生網(wǎng)上課程評價表、教師個人成果等材料提交到教學(xué)委員會，由教學(xué)委員會進(jìn)行考評。另一職能是審核各項課題的申報，所有課題的申報需比學(xué)校規(guī)定的時間提前三天提交到教學(xué)委員會進(jìn)行審核、排名。

五、結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校發(fā)展的生命線。其中，土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）作為土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，具有舉足輕重的地位，必須給予高度重視。為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)過程管理，學(xué)院依據(jù)專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的主要環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，制定了一系列的教學(xué)管理文件，從宏觀管理到實(shí)施細(xì)則全過程對本科教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，完善土木工程專業(yè)本科教學(xué)管理規(guī)章制度，并采取嚴(yán)格措施，使學(xué)院土木工程專業(yè)教學(xué)過程有章可循，有序進(jìn)行，并逐步走向規(guī)范化。學(xué)院創(chuàng)新的“三管齊下”教學(xué)管理制度，是在土木工程專業(yè)評估（認(rèn)證）背景下本科教學(xué)制度科學(xué)化管理的探索與實(shí)踐， “三管齊下”的教學(xué)管理制度，由教學(xué)副院長負(fù)責(zé)頂層設(shè)計、目標(biāo)分解、跟蹤檢查，系主任、教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人、教務(wù)辦各司其職，教學(xué)委員會進(jìn)行考評，突顯出“思路清晰、權(quán)責(zé)分明、高效可行”的優(yōu)點(diǎn)，具有特定的參考價值。

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