劉秋慈

摘 要：初中英語教學過程中，導學案教學法是一種新型的教學模式，它可以充分地激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性，更加有利于營造輕松愉悅的學習氛圍，提高英語課堂的趣味性和教學效率。本文對于學案導學法在英語教學過程中的作用和意義進行了探究，并提出了相關的應用措施，希望能夠給予其他教師一定的參考。

關鍵詞：導學案 初中英語教學 應用

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0179-01

伴隨著新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)陳舊的教學方法已經(jīng)難以引起學生的興趣，也無法滿足社會和市場對于人才的需求，因此變革教學模式改變教學方法就顯得十分重要。我們應當進一步強化學生的教學主體地位和學習中心地位，對于學生的引導，充分激發(fā)他們的學習熱情和學習主動性，進一步提高他們的探究式學習能力，而學案導學法可以更好地實現(xiàn)上述教學目標，提高教學效率。

1.在初中英語教學過程中采取導學案教學法的意義

導學案是一種更加全面更加詳細的教案，主要包括預習、知識點理解與拓展、練習三大部分。在初中英語的教學過程中，導學案可以更好地幫助學生探究課程知識，研究課堂問題，對于課堂的知識架構形成更加詳細的了解和更加深刻的記憶。導學案教學法可以更好地幫助學生進行探究式的學習思考，它克服了傳統(tǒng)陳舊的英語教學模式的缺點，可以顯著地提高英語課堂的效率和趣味性，在課堂教學中教師由之前的管理者，轉(zhuǎn)變成為學生學習知識的引導者，使得學生從傳統(tǒng)的被動式、傾聽式地學習知識而轉(zhuǎn)為主動式、探究式地學習知識。導學案的知識內(nèi)容需要教師結合教學目標進行精心設計，具有顯著的針對性和目標性，能夠引導學生更好地進行學習探究。此外導學案還可以充分結合教材內(nèi)容和課外知識，幫助學生在腦海之中營造一個更加清晰、更加明了的知識體系結構。用導學案進行英語教學，可以充分地發(fā)揮學生的學習積極性，提高學生的綜合掌控能力。除此之外，導學案教學法還可以對于學生的學習歷程加以記錄，為學生的課程學習提供了補充材料。同時教師也可以根據(jù)學案之中的記錄進行教學總結和教學模式復盤，從中發(fā)現(xiàn)當前教學模式的不足并加以改進，進一步提高導學案教學模式的有效性。

2.初中英語教學過程中導學案的有效應用對策

（1）利用導學案實施自學模式

在英語教學過程中，應用導學案教學法，激發(fā)學生的自學能力是十分重要的。這是增強教學效率，提高學生學習能力的先決條件和重要基礎。教師需要提前將課堂內(nèi)容進行有效地整理，制作成為詳細的導學案，包括語法知識、單詞知識、重要語句等等，讓學生根據(jù)導學案的指示，提前對這些內(nèi)容進行預習，幫助他們了解新知識的結構和脈絡，從而為英語教學的順利開展奠定堅實的基礎。教師還可以在導學案之中添加一些小提示，向?qū)W生展示出課文中的關鍵點，增加一些富有知識性的問題，引導同學們對這些問題進行探究，通過應用導學案，學生在課前可以更加高效地預習課堂知識，在上課時能夠做到心中有數(shù)，對于整堂課的知識架構能夠了然于胸，大大降低了學習的難度，進一步提高了英語課堂教學效果與教學效率。

（2）采取小組合作的新型教學模式

在導學教學模式中，其中一個重要的教學策略就是小組合作式學習模式，將同學們進行合理地分組，然后以小組為單位，在課堂上進行知識的學習和問題的探究，在進行英語課堂教學時，教師應將導學案教學法和小組合作教學法有機融合起來，從而進一步提高學生的學習熱情，促使他們的共同進步，進一步提高他們的英語知識水平和綜合能力。要充分發(fā)揮導學案和小組合作教學的優(yōu)勢，首先教師要對學生進行科學合理地分組，組內(nèi)不僅有性格外向的學生，也有性格內(nèi)向的學生，既有能力突出的學生，也有基礎調(diào)查能力不足的學生，從而使得整個小組之內(nèi)更加均衡，更加和諧。教師在導學設計的時候，可以增加口語問答和口語討論，具體為根據(jù)本堂課的教學目標和課后習題，創(chuàng)造相應的教學情境，引導同學們以小組的形式進行英語口語的問答與訓練。

（3）加強對新知識的課上、課后訓練

在學習過程中，綜合訓練是十分必要的，在課堂結束時或者課后進行鞏固訓練，可以進一步加強學生對于所學新知識、新內(nèi)容的記憶和感知，提高他們的應用能力，使得他們能夠更加詳細地了解單詞的用法，進一步鞏固課堂效果。在導學案教學模式中，教師需要在課堂和課后設置一定量的練習題目，從而檢驗學生所學習的效果，鞏固和拓展學生所學到的課堂知識。在制定題目的過程中，教師要合理選題，保證難度適中，數(shù)量適中，同時在題目設計過程中要保持一定的層次感，循序漸進，由淺入深，盡可能地包含所學的所有新知識，使得各個層次的學生都能夠從中提高自己的知識應用能力。此外，在課堂訓練時，教師要及時對于學生的練習效果進行評價和總結，并指明同學們所存在的普遍問題和個性化問題，加深學生們的課堂學習印象和記憶，避免大家再次犯錯。

3.結語

總而言之，在初中英語教學過程之中，應用導學的教學方法，可以有效地提高學生的積極性，增強探究式學習能力和自學能力，進一步提高教學效率。教師可以充分結合小組合作教學、多媒體教學等教學方法，增強課后的鞏固與練習，進一步提高教學效果和學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]石志坤.如何在初中英語教學中運用導學案[J].語數(shù)外學習（初中版·中旬刊），2017.15（01）：59

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