李高飛

摘要：隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，微課程作為一種新興的信息化資源，其教學模式在日常教學中展現(xiàn)出非凡的效果。體育是一門必不可少的學科，小學開設體育課是為了促進學生的身心能夠健康發(fā)展。教育者應當不斷探索適合當下學生的有效的教學方法，以此來提高效率。而微課程恰恰是在網(wǎng)絡信息時代發(fā)展出來的新型教學模式，將微課程應用到小學體育教學中，可以很好的達到教學效果。

關鍵詞：微課程;小學體育;教學效果

引言：隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，微課程以其為依托，在教學中應用甚廣，贏得了廣大師生的好評?，F(xiàn)今的小學生，心理不成熟，導致其自制力相對缺乏，因而想要一節(jié)課聚精會神的聽講尚有一定難度。若采用微課程這種新型教學模式，可以很好的達到此效果。體育課在小學生的印象中就是自由跟玩，想要組織訓練亦或是適當?shù)睦碚撜n程教學往往引起學生的反感，以微課程的模式帶給學生則更易于讓學生全身心投入。以下筆者結合相關理論及經(jīng)驗談談微課程在小學體育教學中的應用。

一、“微課程”的定義

微課程從字面意思來解釋是指“微小的課程”，譬如微電影、微視頻一樣都有著時間短、內容簡潔而又不空洞;而按嚴格意義上來講，“微課程”是指結合網(wǎng)絡信息技術及相應的工具做出來的視頻課程、PPT等有別于早期傳統(tǒng)課程的一種新的教學課程模式。微課程內容高度聚集，篇幅小，教學時間短，其內容豐富性不比傳統(tǒng)課程差，但展現(xiàn)的形式更加多樣化，有著更高的參與性，同時有著較高的自由度，更容易吸引學生，激起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的愛好。

二、微課程在小學體育教學中應用的影響

目前微課程的開展方式大致分為兩種：一種為視頻，另一種則為PPT課件。微課程可以使學生擺脫時間與空間的束縛：在學習過程中，遇到難點、疑點可以適當暫停甚至是回放，可以讓學生多次觀看學習，這樣更易于將知識內容理解并牢固掌握，同時針對基礎不扎實的學生微課程往往比課堂教學效果更好。體育課大部門課程均在戶外，因此大部分小學生相當喜歡上體育，但是體育也有與之對應的理論課程，小學生及不情愿老師浪費大量時間在教室講授這些理論。但如果將將這些理論課程以微課程的形式呈現(xiàn)給學生，讓其自由安排時間自主學習，這樣不但可以有更多的時間組織戶外課，而且能夠提高學生的自覺性以及培養(yǎng)其自主學習能力。

三、科學發(fā)展觀在小學體育教學中的實踐

1、樹立科學發(fā)展觀意識

在社會主義現(xiàn)代化建設中，應當堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，而在培育祖國花朵的過程中更應該堅持科學發(fā)展觀、堅持以人為本。小學體育教學應該樹立以人為本的基本原則，在完成體育知識及技能的傳授任務的同時，也要培養(yǎng)學生的體育愛好與體育道德風尚，實現(xiàn)學生的全面、可持續(xù)的發(fā)展。為此必須給學生提供一個能夠實現(xiàn)全面發(fā)展的學習環(huán)境，在此環(huán)境中學生能夠進行體育理論知識的學習與體育技能訓練，才能有效的激起學生對體育的學習興趣。

2、培養(yǎng)終身學習意識

俗話說：活到老學到老，這當然也包括體育學習，體育鍛煉是伴隨一生的。少年強則中國強，培養(yǎng)終身學習意識當從小學生抓起，進而為學生樹立起終生體育學習的意識，將體育鍛煉貫徹到一生才有可能。正確認識體育教學的意義與目的對體育教師來講意義非凡，作為體育教師應當用發(fā)展的眼光去探索、創(chuàng)新教學模式，不斷革新自己的教學理念、教學方法，在體育教學中融入終生學習意識，并以此教導學生。

四、如何把微課程運用的小學體育教學中

1、視頻及教學PPT的制作

在微課程教學中微課程視頻和PPT課件是必不可少的。但制作這些微課程視頻和PPT課件之前要做到有的放矢。首先，要清楚學生的需求及興趣愛好，在制作微課程視頻和PPT課件時應當結合學生實際情況實際需求;其次要對小學體育課程的教學內容進行挖掘、研究、分析，結合小學體育教學大綱并兼顧學生自身發(fā)展狀況設計制作親學生的微課程視頻和PPT課件;最后最為體育教師自身，應當不斷學習，提升自己的各種技能，盡最大努力為學生呈現(xiàn)全面多樣化的微課程視頻和PPT課件以更好的將微課程呈現(xiàn)給學生。

2、各個擊破

在教學過程中經(jīng)常會遇到一部分較為復查抽象的知識，學生學起來相當費勁。若是將這部分難點知識分割成若干個小知識片段，則會大大提升學習效果，而微課程原理與這一原理不謀而合。微課程就是把本來完整的一堂課，分解為許多個小而精的微課程，以便學生一部分一部分的學習消化，這樣學習效果就會有大幅度的提升。教師在制作微課程時可以將某些抽象的知識細化分解成多個知識片段，再在這些片段的基礎上進行微課程的設計制作各個擊破，最后將所有知識貫通串聯(lián)，幫助學生進行系統(tǒng)的學習掌握。此外課堂上還應進行互動，使得課堂活躍有趣以此來激發(fā)學生的學習興趣。在微課程教學過程中可以通過微課程視頻實現(xiàn)與學生互動，這就要求教師在設計微課程時應充分考慮到這點，例如可以在視頻中進行有獎問答互動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題，最后再由老師進行補充講解。

3、實踐出真知

實踐是檢驗真理的唯一標準。體育課理論知識終歸是理論知識，目的是讓學生能夠利用這些理論知識來指導他們完成體育項目訓練，因此能夠熟練運用到體育項目練習中才是真正的學會。所以，在微課程教學過程中，學生的實踐是至關重要的。例如，在教授學生短跑起跑時，可于課前將微課程視頻及PPT課件先行發(fā)放至學生，由學生先自行學習，并記下難點跟疑點，至體育戶外課上時學生根據(jù)學習內容在課堂上演示，教師則在旁指點、糾正不到位的地方。最后由教師專門解答學生在學習過程中遇到的疑點、難點。

四、結語

綜上所述，微課程作為信息化、現(xiàn)代化的新興教學模式，相比于傳統(tǒng)的小學體育教學方法，抓住了學生對視頻及PPT課件有著獨特的喜愛的特點，更易于貼近學生實際，更能激起學生的學習興趣，更有助于提高教學質量，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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