陳婷

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)水平呈現(xiàn)向好態(tài)勢，高速的經(jīng)濟(jì)增長，使高科技走進(jìn)千家萬戶。信息技術(shù)飛快發(fā)展，信息時(shí)代隨之到來，在社會(huì)生活中發(fā)揮著巨大作用。根據(jù)國家教育部的有關(guān)政策，目前信息技術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要位置，是我國中小學(xué)生的必修課程。在小學(xué)階段，信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是普及學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)領(lǐng)域的興趣，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。因此，高效的課堂教學(xué)模式可以提高學(xué)生們對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，進(jìn)而推動(dòng)我國小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教學(xué)模式;信息技術(shù)

當(dāng)前我國已屬于信息化社會(huì)，學(xué)習(xí)者需要不斷學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)來順應(yīng)知識(shí)不斷更新的時(shí)代要求。我國教育部實(shí)行新課程改革，就是趨于這種社會(huì)環(huán)境。在新課改中，要求對學(xué)生實(shí)行負(fù)責(zé)教育，以人為本。摒棄之前的呆板學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主學(xué)、動(dòng)手學(xué)。在課程改革的大潮中，信息技術(shù)作為中小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，要積極響應(yīng)國家政策，更新信息技術(shù)教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程具有綜合性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和對信息技術(shù)領(lǐng)域的熱情尤為重要。在本文中，筆者通過對小學(xué)信息技術(shù)游戲化教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行分析，希望以此促進(jìn)我國小學(xué)信息技術(shù)課堂的發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，小學(xué)生們早早地接觸了計(jì)算機(jī)、手機(jī)等智能產(chǎn)品，并對其中各種游戲有著濃厚的興趣。若將游戲融入課堂教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與度等優(yōu)勢，是其他教學(xué)模式不可比擬的，因此有更多的小學(xué)教師將游戲化教學(xué)模式引入信息技術(shù)的課堂中。通過游戲化的教學(xué)模式，與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合，將競爭作為課堂核心，把故事的情景當(dāng)作主線，學(xué)習(xí)任務(wù)獎(jiǎng)罰分明，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲化教學(xué)模式中教師所引用的教育學(xué)習(xí)軟件，應(yīng)具有豐富的圖形圖像和音樂動(dòng)畫，能夠激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，避免教師單一講授的枯燥課堂?？菰锓ξ兜膫鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式逐漸被歡聲笑語的游戲課堂所替代，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)教師的課堂教學(xué)效率。通過游戲化教學(xué)的模式，學(xué)生手腦并用，鍛煉大腦的各方面能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力和觀察力，促進(jìn)頭腦各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。

二、探究式教學(xué)模式

探究式教學(xué)模式，目前被廣大小學(xué)教師廣泛應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂中。探究式學(xué)習(xí)是指教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和任務(wù)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題，并在課堂后進(jìn)行反饋和交流。這種模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。與傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)具有以下特點(diǎn)：探究式學(xué)習(xí)一直將學(xué)生作為側(cè)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在探究的過程中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握基本技能。教師在課堂中扮演著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的角色，同時(shí)還要幫助學(xué)生利用自身所掌握的知識(shí)去解決問題。在探究式教學(xué)的模式下，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的個(gè)性化。在探究式課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)。學(xué)生在探究的過程中構(gòu)建知識(shí)，分工合作，共同學(xué)習(xí)。將自己的觀點(diǎn)分享給他人，取長補(bǔ)短，自我完善。提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉與他人的交往能力。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

信息技術(shù)作為一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，很難保證學(xué)生的長期興趣。一開始出于對信息技術(shù)學(xué)科的好奇興趣較高，但時(shí)間一長，就會(huì)逐漸喪失興趣。此時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式就會(huì)在一定程度上緩解這種現(xiàn)象。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是通過情景設(shè)定、設(shè)置任務(wù)來吸引學(xué)生。一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為學(xué)生們創(chuàng)造了輕松的課堂氛圍。教學(xué)內(nèi)容與情景任務(wù)相結(jié)合，學(xué)生們在情景中發(fā)現(xiàn)問題，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。在這種模式下，學(xué)生的分析問題、解決問題能力得到提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的信息素養(yǎng)。

綜上所述，以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式已逐漸淡出教學(xué)舞臺(tái)，互動(dòng)式、開放式的課堂教學(xué)模式才是發(fā)展的必然趨勢。游戲化教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是符合小學(xué)信息課堂發(fā)展的課堂教學(xué)模式。在小學(xué)信息課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用對應(yīng)的教學(xué)模式，才能有效提高課堂效率和質(zhì)量。

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