陳格云

【摘要】目前，中學(xué)生寫(xiě)作存在許多困境，本文結(jié)合寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練實(shí)例來(lái)探討，提出一系列實(shí)用并且操作性強(qiáng)的寫(xiě)作訓(xùn)練方法，進(jìn)一步提升中學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面發(fā)展目的。

【關(guān)鍵詞】技巧性;寫(xiě)作;系統(tǒng)訓(xùn)練;策略

縱觀近年中高考作文，眾所周知，若能達(dá)到思想健康，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻，富有文采，感情真摯的作文，獲得高分的可能性就高。但畢竟高分作文現(xiàn)象屬鳳毛麟角，大部分作文仍皆屬平庸之作。反觀今天的作文教學(xué)現(xiàn)狀，普遍反映學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕教作文。作文干癟無(wú)物，內(nèi)容空洞，生搬硬套已成語(yǔ)文硬傷，作文教學(xué)的低效性也成為語(yǔ)文老師之畏途。

許多學(xué)生也會(huì)抱怨：“我親歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活無(wú)數(shù)，印象深刻刻骨銘心的事情也很多，但我就是無(wú)法寫(xiě)出一篇精彩生動(dòng)且富有真情實(shí)感的文章?！薄拔议喿x的文學(xué)著作也不少，但寫(xiě)起作文來(lái)還是無(wú)從下手。作文框架結(jié)構(gòu)和主題抓不到，容易寫(xiě)走題。”筆者根據(jù)觀察和總結(jié)，認(rèn)為造成這種困惑皆因小作者缺乏寫(xiě)作技巧造成的。

寫(xiě)作能力低下的學(xué)生，普遍表現(xiàn)為不懂得對(duì)生活中的寫(xiě)作素材進(jìn)行篩選、整合、加工，繼而提煉升格、謀篇布局。試問(wèn)費(fèi)力“憋”出來(lái)的作文，讀之讓人味同嚼蠟，閱之讓人如嚼雞肋，又如何獲得評(píng)卷者的青睞和賞識(shí)呢？因此，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作技巧能夠準(zhǔn)確析作文病因，對(duì)癥解決作文困境，應(yīng)當(dāng)成為初中作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容?？刹捎闷巫魑?、微作文、仿寫(xiě)精彩段落等形式進(jìn)行。通過(guò)有計(jì)劃、有次序、有教材、有體系的教學(xué)設(shè)計(jì)，使作文技巧訓(xùn)練達(dá)到由淺至深，由易到難，由短到長(zhǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得表情達(dá)意、落筆成篇是一件容易的事情。

一、穩(wěn)扎功底——細(xì)節(jié)描寫(xiě)有技巧

寫(xiě)作能力低下的其中一個(gè)表現(xiàn)就是語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)生苦于不會(huì)運(yùn)用精煉的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感。因此，空言泛語(yǔ)體、流水記賬體、生搬硬套體等作文問(wèn)題普遍存在。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧掌握可以很好地避免這種作文弊病。細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物往往起到舉足輕重的作用，一個(gè)細(xì)節(jié)便能活化人物形象，揭示或深化主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練包括以下幾種：

1.給動(dòng)作放慢鏡頭——分解動(dòng)作，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。例如，寫(xiě)“爺爺邊看報(bào)紙邊喝茶”這個(gè)片段，可以指導(dǎo)學(xué)生把爺爺?shù)拇髣?dòng)作分解成若干連貫的小動(dòng)作：“爺爺手里拿著報(bào)紙，目光往桌上一瞟，伸過(guò)右手湊近杯子，擰開(kāi)杯蓋，把杯子舉到嘴邊，就咕嚕咕嚕地喝起來(lái)，只見(jiàn)他的喉結(jié)上下不停地抽動(dòng)，嘴巴還砸吧砸吧地，似乎這杯茶特別的清香。喝完還點(diǎn)點(diǎn)頭，不知是稱(chēng)贊茶的香味還是報(bào)紙內(nèi)容的精彩呢！”這一段習(xí)作把爺爺?shù)拇髣?dòng)作分解成具體可感的小動(dòng)作，就把人物立體地呈現(xiàn)出來(lái)了，人物形象呼之欲出，作文怎能不生動(dòng)了呢？學(xué)生掌握這一方法后，教師再繼續(xù)訓(xùn)練各種場(chǎng)景的動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生便漸漸熟能生巧，駕輕就熟地完成各類(lèi)敘事作文了。

2.給人物涂脂抹粉——配聲音、配表情、配心理、配環(huán)境等。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)作文時(shí)經(jīng)常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)——抽象地指導(dǎo)。語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們描寫(xiě)人物時(shí)要記住運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等各種描寫(xiě)手法，作文才會(huì)生動(dòng)哦?！钡鯓舆\(yùn)用，什么時(shí)候運(yùn)用，有哪些方法可以運(yùn)用，所有這些如果沒(méi)有一定的作文課程來(lái)訓(xùn)練，學(xué)生依然是茫然地，陌生地，不知所措地寫(xiě)作。因此，直觀具體地指導(dǎo)寫(xiě)作小技巧，顯得尤為重要。

例如，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在作文中適當(dāng)加入動(dòng)物界、自然界、社會(huì)環(huán)境、生活場(chǎng)景等擬聲詞;或者運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)渲染人物心情，都能給文章增色不少。請(qǐng)看其中一篇習(xí)作加工訓(xùn)練《那傷心的一瞬》。A.原稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”B.加工稿：“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來(lái)。教室里靜悄悄的，一陣風(fēng)從敞開(kāi)的窗戶吹進(jìn)來(lái)，吹得課本上的書(shū)本嘩嘩作響，我不由自主地打了一個(gè)冷戰(zhàn)。終于拿到試卷了，我緊閉雙眼，不敢看那個(gè)鮮紅的數(shù)字。天邊突然又響起一聲炸雷——轟隆隆，暴雨傾盆而至，我一驚，睜開(kāi)了眼，一個(gè)鮮紅的‘48分映入眼簾……”顯而易見(jiàn)，加工稿加入了擬聲詞和環(huán)境的描寫(xiě)，把人物緊張害怕的心情生動(dòng)逼真地描摹了出來(lái)。學(xué)生們通過(guò)對(duì)比和實(shí)踐訓(xùn)練，就能掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的實(shí)際操作方法，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，適當(dāng)穿插抒情語(yǔ)句，恰當(dāng)發(fā)表議論，最終為作文素材添彩，使情感更加真實(shí)感人，使作文主題更加鮮明。

筆者認(rèn)為，語(yǔ)言表達(dá)技巧的訓(xùn)練，尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的訓(xùn)練應(yīng)該放在每個(gè)學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)之初就應(yīng)制定好每周一次的作文訓(xùn)練計(jì)劃，有序進(jìn)行，并及時(shí)反饋跟進(jìn)。

二、細(xì)致觀察——臉譜多變我不怕

寫(xiě)人是作文教學(xué)的重頭戲，生活中不同職業(yè)身份的人，不同性格特征的人，不同心理狀態(tài)的人，要準(zhǔn)確描摹出來(lái)決非易事。因此，要重點(diǎn)訓(xùn)練寫(xiě)人技巧。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊人，身邊事，懂得運(yùn)用作文技巧準(zhǔn)確描摹人物。筆者在小練筆課堂中，訓(xùn)練學(xué)生如何通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、服飾、語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等來(lái)表現(xiàn)人物的不同職業(yè)、性格、心理等。如，對(duì)警察、醫(yī)生、街頭賣(mài)菜大媽、超市售貨員等不同職業(yè)身份人物的不同描述，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)的各種技巧，把人物寫(xiě)活寫(xiě)立體寫(xiě)多面，引導(dǎo)他們留意身邊的生活變化，多角度的展現(xiàn)人們酸甜苦辣的生活體驗(yàn)。

只要通過(guò)對(duì)人物、景物、場(chǎng)面中某些具有典型特征的細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行具體、生動(dòng)而又細(xì)膩的描繪的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就能掌握抓住神韻抓住精髓的技巧，從而養(yǎng)成了細(xì)觀察、抓特征、煉詞語(yǔ)、妙修辭、多聯(lián)想、多想象的寫(xiě)作習(xí)慣。只要做到細(xì)節(jié)突出，傳神描寫(xiě)，小中見(jiàn)情，那么一篇作文就成功了。

三、厚積薄發(fā)——作文素材大整合

一篇優(yōu)秀的寫(xiě)作，除了審題立意要做到“準(zhǔn)、深、高、新、巧”外，內(nèi)容篇幅的充實(shí)和觀點(diǎn)的素材支撐非常重要。素材是構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的重要材料。歌德說(shuō)過(guò)，“如果題材不合適，一切才能都會(huì)浪費(fèi)掉”。所以，要想寫(xiě)好文章，必須注重素材的整合和加工。媒體便捷的今天，海量信息每天都能涌入學(xué)生腦海，但是學(xué)生對(duì)于這些凌亂的素材不懂得整理積淀，每當(dāng)寫(xiě)作時(shí)素材庫(kù)存依然為零，作文素材整合指導(dǎo)課程便是解決這一難題的最佳選擇。指導(dǎo)以下技巧，可有效提高學(xué)生的素材運(yùn)用能力：

1.跨學(xué)科積累素材。糅合各學(xué)科知識(shí)是解決素材單一的好方法，語(yǔ)文老師可以和學(xué)生聊聊天文地理、古今中外、日月山川、草木蟲(chóng)魚(yú)、科學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)創(chuàng)業(yè)、影視歌壇、政治經(jīng)濟(jì)……跨學(xué)科的話題會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生的關(guān)注面和興趣點(diǎn)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，原來(lái)所有的知識(shí)都可以成為作文來(lái)源。寫(xiě)作不再是“無(wú)米之炊”的老大難問(wèn)題了。

2.選小見(jiàn)大，平常變典型。世界文學(xué)寶庫(kù)中，有許多名篇都是通過(guò)描述日常小事闡明大道理的。四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中占據(jù)大量篇幅的，也是日常生活中的細(xì)節(jié)。因此，指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，著眼小材料，由點(diǎn)到面，力求透過(guò)具體而微的細(xì)節(jié)，運(yùn)用對(duì)比、夸張、渲染等手法，挖掘小事的深意，小中見(jiàn)德，小中見(jiàn)本質(zhì)，小中見(jiàn)哲理，從而拔高作文立意和主題，作文升格則達(dá)到了目的。例如從路人亂丟垃圾想到陋習(xí)難改，環(huán)保之路漫長(zhǎng);從餐桌上的浪費(fèi)想到資源枯竭、改變消費(fèi)觀念;從登山的經(jīng)歷想到成功離不開(kāi)堅(jiān)毅、不怕慢就怕站的哲理;從鄰里之間的互助牽掛等芝麻小事展現(xiàn)好家風(fēng)，進(jìn)而展現(xiàn)中華民族和諧文明的社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。這些粗糙的題材通過(guò)加工訓(xùn)練后變?yōu)閮?nèi)容豐滿、主題深刻、立意明確的佳作，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作不需要豪言壯語(yǔ)，也不需要舍生忘死，也許一個(gè)個(gè)普普通通、從從容容的生活畫(huà)面就能寫(xiě)好一篇作文了。

3.寫(xiě)實(shí)虛構(gòu)，擴(kuò)寫(xiě)素材。鑒于青少年的人生經(jīng)歷還尚淺，生活閱歷不多的情況，可告訴學(xué)生，在寫(xiě)作時(shí)，尤其在考場(chǎng)作文中，寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)相結(jié)合的方法非常奏效。對(duì)于一些情節(jié)簡(jiǎn)單的素材，可通過(guò)情節(jié)擴(kuò)寫(xiě)，把影視情節(jié)、書(shū)中情節(jié)、他人故事等移花接木到自己身上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。例如，寫(xiě)一個(gè)小姑娘很瘦，穿得很差。那么就可以想象電視中所看過(guò)的鏡頭，步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法？再如，寫(xiě)幫爸爸戒煙，僅僅從語(yǔ)言上的叮嚀和行為上的督促來(lái)寫(xiě)過(guò)于平實(shí)。如果虛構(gòu)自己把戒煙茶偷偷放在爸爸的茶葉中，天天泡茶給爸爸喝，漸漸地爸爸就不想抽煙了……這些事情小作者不一定做了，但將其挪用來(lái)豐富主題，就會(huì)符合實(shí)際，且情感真切。作文中心則顯得高大上了。

一篇優(yōu)秀作文成功的因素有千千萬(wàn)萬(wàn)，但萬(wàn)變不離其宗，好題材，好語(yǔ)言好結(jié)構(gòu)，好主題是根本因素。因此，初中階段還可以安排以下寫(xiě)作技巧訓(xùn)練課程，全方位提升學(xué)生的寫(xiě)作技能：獨(dú)具匠心——謀篇布局巧過(guò)渡;總結(jié)提煉——立意選材構(gòu)思有章法;用心打磨——一個(gè)素材多主題;百藝防身——文學(xué)體裁大盤(pán)活。

作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，好作文應(yīng)該是千錘百煉，千磨萬(wàn)韌的精品。訓(xùn)練有素的作文才是富有表現(xiàn)力，雋永感人，激發(fā)閱卷老師閱讀興趣的作文。寫(xiě)作技巧訓(xùn)練的系統(tǒng)開(kāi)展，能夠不斷夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基本功，讓寫(xiě)作成為一種真正的技能。