盧妤婷

摘 要：傳統(tǒng)文化是語文教材內(nèi)容的有機組成部分，教師在語文教學(xué)過程中要注重語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，通過對漢字和書法技能的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，且要鼓勵學(xué)生閱讀古詩詞和經(jīng)典著作，逐漸滲透傳統(tǒng)文化。在課余時間開展宣傳傳統(tǒng)文化系列活動，深化傳統(tǒng)文化。將中國傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 語文課堂 緊密結(jié)合

【中圖分類號】G648 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0095-01

1.語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合

（1）傳承漢字中蘊含的深厚的傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教學(xué)中，首先需要進行的就是對漢字的講解，漢字是中國傳統(tǒng)文化中最基礎(chǔ)也最寶貴的財富，是組成詞語和句子最基礎(chǔ)的元素，所以它在傳承中國傳統(tǒng)文化的進程中發(fā)揮著十分重要的作用。如在學(xué)習(xí)生字“瓏”時，根據(jù)漢字的一般構(gòu)成原則分析，這個形聲字左形右聲。左邊“王”旁在漢字結(jié)構(gòu)里又被叫作“玉補”，和“玉”相關(guān)的很多字都是“王”旁的。古代人大旱時求雨用的玉，上面刻有龍紋，當(dāng)時認為用玉祭祀是最好的禮物了。右邊龍，表示向龍王求雨。在漢字教學(xué)中對漢字進行細致的講解，可以讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的底蘊。

（2）鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化

俗話說“字如其人”，一手好的字體能夠給人美好的第一印象，練字也要從小開始抓起，糾正不良的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆劃來書寫漢字。在語文課堂教學(xué)中，要給學(xué)生講解書法相關(guān)的知識、培養(yǎng)學(xué)生一些書法的技能，并且要求學(xué)生每天書寫一張書法的字帖，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)生寫字時，不要僅僅要求寫字的速度，而是首先要規(guī)范寫字的筆順、筆劃、間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首等，讓成習(xí)慣后再提升寫字的速度。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略書法的魅力。

2.拓寬學(xué)生閱讀經(jīng)典的范圍，陶冶情操

（1）提倡學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，滲透傳統(tǒng)文化

閱讀中國傳統(tǒng)文化中的古典著作可以提升學(xué)生的視野和情感。古典文化是中國傳統(tǒng)文化中十分重要的一部分，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要逐漸啟發(fā)小學(xué)生的思維，將古典名著滲入到語文教學(xué)中，提高學(xué)生的知識儲量。作為語文教師更應(yīng)該根據(jù)不同階段的小學(xué)生的接收程度來提出不同的閱讀要求，對于較低年級的小學(xué)生可以通過課上組織簡單的猜字謎游戲，不僅可以讓學(xué)生認識到更多的字詞，也能讓學(xué)生通過玩游戲體味到漢字的奧妙。對于較高年級的學(xué)生可以鼓勵他們在課下時間閱讀古典著作，并且可以定期組織相應(yīng)的趣味比賽，讓學(xué)生展示自己對古典著作閱讀過程中自己的感想和感悟，并且可以和學(xué)生一起對傳統(tǒng)文化教育過程中一些比較有意義的詞句進行更加深入的探討，增加學(xué)生的閱讀量，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。

（2）鑒賞古詩文，感受古詩人情感情懷

古詩詞在小學(xué)語文的教學(xué)中也占據(jù)了非常大的比重，從沒有進入小學(xué)校園時，父母就教我們一些簡單的詩詞，“鵝鵝鵝，曲項向天歌”等詩詞順口就能背誦出來，進入小學(xué)之后，每天清晨也會朗誦上幾首經(jīng)典的古詩詞。背誦只是古詩詞教學(xué)過程中非常基礎(chǔ)的一個要求，教師在古詩文教學(xué)過程中，需要介紹古詩文的意境，并且引入一些更加深入的古詩詞，增加學(xué)生的知識儲量。對于較低年級的學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些較為簡單，易于理解的著作，比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等。鼓勵他們進行閱讀背誦，遇到生僻詞可以借助字典等工具進行查閱。對于中高年級的學(xué)生，可以鼓勵他們閱讀一些名人的詩集，并且在課堂上和學(xué)生一起鑒賞古詩文德意蘊，感受古詩人的情感情懷。

3.開展宣傳傳統(tǒng)文化系列活動，深化傳統(tǒng)文化

通過對一些學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的閱讀時間比較少，很多學(xué)生把時間都用在了完成家庭作業(yè)上，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也會選擇玩電子游戲和看電視等活動上，作為教師應(yīng)該提倡學(xué)生進行一定量的閱讀，選取一些小學(xué)生可能感興趣的書籍進行推薦，并且將閱讀課外書籍作為家庭作業(yè)的一部分。即使一些學(xué)生進行了閱讀，其閱讀內(nèi)容的范圍也是非常局限的，所以教師應(yīng)該多多開展一些宣傳傳統(tǒng)文化的系列活動，定期為學(xué)生播放紀(jì)錄片，豐富學(xué)生的知識?，F(xiàn)階段國家也提倡對古詩詞的傳承，包括一些電視節(jié)目“詩歌默寫大賽”“傳統(tǒng)詩詞朗誦大賽”等等。在小學(xué)語文教學(xué)中可以借鑒這些電視節(jié)目，在課上組織一些詩詞的朗誦和默寫比賽，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)古詩詞，深化傳統(tǒng)文化。

傳統(tǒng)文化是語文教材內(nèi)容的有機組成部分，教師在語文教學(xué)過程中要注重語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，通過對漢字和書法技能的講解，讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，且要鼓勵學(xué)生閱讀古詩詞和經(jīng)典著作，逐漸滲透傳統(tǒng)文化。拓寬學(xué)生閱讀經(jīng)典的范圍，陶冶情操。在課余時間開展宣傳傳統(tǒng)文化系列活動，深化傳統(tǒng)文化。將中國傳統(tǒng)文化與語文課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來。

參考文獻

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