石鋼

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科技水平的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)不僅便捷了大眾生活，也為教育注入了新的活力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，數(shù)字化、科技化、智能化為小學(xué)思想教育工作創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，打破了時間、空間對課堂的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加多元化?；诖耍P者結(jié)合自身工作實踐，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下探究新的思想教育工作途徑，以期為提升小學(xué)思想教育工作的質(zhì)量和水平提供助力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)思想政治 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G621 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0158-01

小學(xué)生處于認(rèn)知懵懂，身心尚處于發(fā)育階段，這一時期的孩子具有較強的好奇心、自律性較差。做好小學(xué)生的思想教育工作，不僅對其認(rèn)知和行為養(yǎng)成具有重要作用，更將有助于促進其身心的健康成長，引導(dǎo)其改變不良習(xí)慣，幫助其樹立正確的價值觀念和行為準(zhǔn)則。以往小學(xué)思想教育工作，多以“教師闡述式教學(xué)+學(xué)校宣傳+父母教育”共同推進，思想教育工作的開展形式略顯單一。隨著新課改的全面實施，互聯(lián)網(wǎng)背景下，促進了小學(xué)思想政治工作的優(yōu)化升級。思想教育理念、方式的創(chuàng)新，不僅更符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，也有效促進小學(xué)思想教育工作的提質(zhì)增效。

1.互聯(lián)網(wǎng)視角下加強小學(xué)思教工作的重要性

新時期下，更加強調(diào)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。一個人若滿腹經(jīng)綸，但卻沒有基本的行為準(zhǔn)則和思想道德，那么其也難以稱之為高素質(zhì)人才，甚至可能會成為社會的不穩(wěn)定因素。小學(xué)生處于身心的發(fā)展階段，其認(rèn)知體系和價值觀還未形成?；诨ヂ?lián)網(wǎng)視角下，積極創(chuàng)新小學(xué)思想教育工作，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的價值觀，并促進其在正向和積極的引導(dǎo)下身心健康成長，是較為重要的教育奠基工作：一方面，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為教育帶了機遇、也帶來了挑戰(zhàn)，小學(xué)生接觸電子產(chǎn)品的渠道增多，其分辨信息的能力有限，正、負(fù)面的海量信息沖擊下，易使一部分小學(xué)生遭受不良影響；另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)思教工作指明了新的方面，即將道德教育、法紀(jì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)以及政治素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體，以創(chuàng)新方式使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動性。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)思教工作的創(chuàng)新方式

（1）創(chuàng)新思想教育授課方式

信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了小學(xué)思想教育教學(xué)手段，多媒體、數(shù)字白板、云平臺等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅使思教課堂呈現(xiàn)方式更加生動、具體，更有效促進了師生互動，提升了小學(xué)生對思教課堂的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)下，思教授課方式比較刻板，多以教師的語言構(gòu)建方式為主，或輔以圖片，學(xué)生參與課堂的積極性不高，多處于被動聆聽的位置?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，教師可運用圖、文、聲、像、影并茂的方式展開思教授課，在吸引學(xué)生關(guān)注力的同時，課堂教學(xué)更形象、直觀。例如：在“平安回家”的教學(xué)中，學(xué)生單靠看圖文死記硬背交警的手勢、安全常識，多為短暫記憶，容易記得快、忘得也快。為了有效教學(xué)，教師可運用多媒體播放相關(guān)交通事故的微課件，加強學(xué)生規(guī)則意識。然后可進行相應(yīng)的模擬教學(xué)，讓學(xué)生處于真實場景下體會，提升其發(fā)散思維、拓展學(xué)習(xí)的能力。

（2）豐富思想教育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有活潑好動的天性，以往的思想教育工作，教師曉之以情、動之以理的長篇大論講述式教學(xué)不僅效果欠佳，更缺乏實踐教育的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，思教教學(xué)與生活的連接更緊密，也更有助于促進實踐。例如：在進行“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”教學(xué)中，教師隱身為課堂的組織者、觀察者，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。大家先探討自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有哪些，具有怎樣的特點。然后布置“宣傳家鄉(xiāng)特產(chǎn)”的活動，讓學(xué)生以小組合作的方式為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計包裝、宣傳單。在分工合作中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱圖書館中的介紹，有的通過學(xué)校的云平臺搜集，還可以在教師的帶領(lǐng)下，去走訪附近的商店、市場和企業(yè)，使學(xué)生理解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是辛勤勞動所得，不僅對經(jīng)濟和地域發(fā)展具有重大作用，更是一張響亮的名片，培養(yǎng)和促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛及了解。

（3）搭建家、?；ネǖ乃冀唐脚_

當(dāng)今的很多孩子都為獨生子女，且隨著時代的發(fā)展，家長對于孩子的教育問題愈發(fā)關(guān)注，但礙于工作忙，與校方的聯(lián)系有限、對孩子的一些實際問題了解不足?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，為家、校共育提供了新的可能。例如：在通過微信、QQ等社交軟件建立家長與教師之間的即時聯(lián)系，對學(xué)生的近期表現(xiàn)做密切溝通，有助于學(xué)校針對性施教，家長關(guān)注孩子的心理、行為問題，從而及時糾正小學(xué)生的不良習(xí)慣；還可以通過學(xué)校建立的即時通平臺進行意見的交流、溝通。學(xué)校將近期舉行的思教活動計劃發(fā)布，采集家長意見，共同為孩子的健康成長獻力，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶和橋梁，形成基于思教連接下的家、?；?。

3.結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育的發(fā)展下，促進學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展成為實施教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)思教作為促進學(xué)生德育的主陣地，是一項長期且系統(tǒng)的工作，需要教師務(wù)實創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的有效性，從而在構(gòu)建思教高效課堂中，促進小學(xué)生形成正確的認(rèn)知、積極地態(tài)度，使其能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

參考文獻

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