牛雪梅

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，因此班主任的積極引導(dǎo)是非常有必要的。班主任在小學(xué)班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色，但是班主任管理工作的有效開(kāi)展會(huì)受到很多因素的影響，其中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格發(fā)展是最主要的因素。在班主任管理工作中需要積極創(chuàng)新管理方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。本文主要分析和探討了溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù)；小學(xué)；班主任管理工作；實(shí)際應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）15-0157-01

溝通是一門藝術(shù)，良好的溝通是班主任管理工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，這在現(xiàn)代教育背景下更為重要。班主任管理工作是非?，嵥榈?，除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及心理問(wèn)題外，還要積極協(xié)調(diào)好與科任老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用溝通藝術(shù)可以建立起平等的師生關(guān)系，同時(shí)也能幫助班主任更深入的了解學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，為班級(jí)的有效管理鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.建立平等的師生關(guān)系

班主任在小學(xué)班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色，班主任在實(shí)際的管理工作中應(yīng)該意識(shí)到自己扮演的角色，不僅僅是重要的教育者，更是引導(dǎo)者和組織者。班主任要建立起與學(xué)生之間平等的關(guān)系，深入了解學(xué)生們的問(wèn)題，增強(qiáng)藝術(shù)溝通的可行性。藝術(shù)溝通是指班主任運(yùn)用不同的語(yǔ)言和策略與學(xué)生進(jìn)行溝通，這種溝通是有效的，不會(huì)引起學(xué)生的反感，這在小學(xué)班級(jí)管理中尤為重要。在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中，班主任都發(fā)揮了重要的作用，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，班主任有針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生以輕松積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。在與學(xué)生的溝通和交流過(guò)程中，班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求為出發(fā)點(diǎn)，深入的對(duì)他們進(jìn)行了解和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己有更多的信任和依賴，促進(jìn)班級(jí)工作的有效開(kāi)展。

2.拓展溝通交流的渠道

為了促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，在與學(xué)生的溝通和交流過(guò)程中，教師需要采用多種溝通方法拉近與學(xué)生的距離，更好的了解學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。首先，教師可以運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法與學(xué)生進(jìn)行溝通，這需要教師平時(shí)多關(guān)注學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)。比如班上有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，但是在平時(shí)生活中卻樂(lè)于助人，與學(xué)生們和睦相處，對(duì)于這部分學(xué)生教師就要從他們的優(yōu)點(diǎn)入手，多表?yè)P(yáng)他們，這符合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。其次，班主任可以利用豐富的活動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行有效溝通，在活動(dòng)中學(xué)生們的潛力得到了激發(fā)，有助于拉近學(xué)生與班主任之間的距離。比如在班級(jí)的籃球比賽中，班主任就可以在比賽開(kāi)始前與學(xué)生們進(jìn)行溝通，讓他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，在比賽中遵循友誼第一，比賽第二的原則，有效激發(fā)學(xué)生們的情感。又比如在讀書活動(dòng)中，班主任可以尋求學(xué)生們的意見(jiàn)，從他們感興趣的方向入手，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀積累更多的知識(shí)。利用活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通更能激發(fā)學(xué)生的情感，班主任也對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好有更多的了解，更加深入的了解學(xué)生，為班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

同一個(gè)班級(jí)學(xué)生之間的發(fā)展是不一樣的，在班級(jí)管理中，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到具體問(wèn)題具體分析，挖掘每一位學(xué)生的潛力，這也是班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。比如班上有一位男同學(xué)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課擾亂課堂秩序，打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。但是通過(guò)觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他在體育方面非常有潛力，班主任要從他們自身的特點(diǎn)入手加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，如：我注意到你在體育課中的表現(xiàn)非常棒，這次校園運(yùn)動(dòng)會(huì)就由你帶頭組織。這樣的交流和溝通讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注，同時(shí)自己的個(gè)性發(fā)展也得到欣賞和肯定，因此他從內(nèi)心感受到自己在班級(jí)中的重要性。為了更好的展現(xiàn)出自己的潛力，這名男生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中也更加出色，得到班級(jí)的肯定。

4.溝通注重幽默感，增強(qiáng)溝通感染力

班主任在小學(xué)班級(jí)管理中扮演著非常重要的角色，在溝通和交流過(guò)程中，班主任幽默的語(yǔ)言會(huì)增強(qiáng)溝通的感染力，這是班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)。小學(xué)階段的學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，班主任在管理過(guò)程中如果語(yǔ)言過(guò)于強(qiáng)烈可能會(huì)引起學(xué)生的反叛心理，班主任的幽默語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到輕松，拉近與學(xué)生的距離。比如當(dāng)遇到班上有同學(xué)上課遲到的時(shí)候，班主任不應(yīng)該直接責(zé)怪學(xué)生，而是用幽默的語(yǔ)言說(shuō)：“我們等你等得花兒都謝了?！边@樣的語(yǔ)言不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自己遲到的錯(cuò)誤，也讓其他同學(xué)的注意力被語(yǔ)言分散，給遲到的同學(xué)臺(tái)階下。幽默的語(yǔ)言是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)，提升師生之間溝通的有效性。另外班主任還要發(fā)揮好榜樣的作用，做好學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。

5.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班主任管理工作中，班主任首先得對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，這是藝術(shù)溝通的基礎(chǔ)，通過(guò)有效的溝通激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感。每一名學(xué)生都是班集體的重要組成部分，只有從學(xué)生個(gè)體入手才能更好的進(jìn)行班級(jí)管理，讓他們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。在小學(xué)班主任管理工作中應(yīng)用溝通藝術(shù)可以提高學(xué)生自主管理的意識(shí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)班主任提供一定的參考，靈活的應(yīng)用溝通藝術(shù)，為整個(gè)班集體的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈咪莉.淺析溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2017（28）

[2]潘紅梅.淺談溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用[J].中華少年，2016（7）