李金

摘要：我國社會的快速發(fā)展帶動了教育事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)應(yīng)用中逐漸被重視，逐漸成為了課堂教學(xué)的目標。對于數(shù)學(xué)這門課程，其思維較為活躍，因此在教學(xué)中老師要想提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，促使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須要重視數(shù)學(xué)思維的提升與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究

1引言

對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來說，其關(guān)鍵時期就是小學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高以及課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率有著決定性影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維，才會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在解題時，其解題思路與邏輯才會有著一定的新穎性，才能做到舉一反三，而不僅是固定的解題模式，因此必須要重視該階段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的原則

2.1教與學(xué)有機結(jié)合的原則

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思維在其中扮演重要的角色，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時必然有著數(shù)學(xué)思維，而數(shù)學(xué)思維也必然存在于數(shù)學(xué)知識中，兩者是相互存在、相互促進的關(guān)系。故此，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師需要將數(shù)學(xué)思維充分的挖掘出來，有效的將兩者結(jié)合，并在教學(xué)中不斷應(yīng)用。

2.2 循序漸進原則

在實際的教學(xué)中，在對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維鍛煉與培養(yǎng)的過程中，必須要循序漸進，符合客觀的認知規(guī)律，對于數(shù)學(xué)思維的鍛煉與培養(yǎng)需要花費很長的時間，并不是短期就能實現(xiàn)的。一般來說，數(shù)學(xué)思維都會隱藏在數(shù)學(xué)知識內(nèi)，有的是集中于某個單元模塊，有的分散于不同單元模塊，這就需要老師與學(xué)生在進行數(shù)學(xué)思維鍛煉與培訓(xùn)時，在不斷的實踐中領(lǐng)悟。因此，對于數(shù)學(xué)思維的鍛煉暈培養(yǎng)，必須要循序漸進、不斷探究，這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思維有著深刻的認識，才能達到鍛煉與培養(yǎng)的目的。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，最有效的指導(dǎo)就是興趣。在實際的教學(xué)中，老師必須要抓住學(xué)生的探索欲望和好奇心理，這樣才能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索欲望和好奇心理是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要前提，學(xué)生只有在探索欲望和好奇心的驅(qū)使下，不斷的分析、計算數(shù)學(xué)知識，使得數(shù)學(xué)思維能力得到有效的鍛煉與提升。例如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和的知識點時，老師應(yīng)該告訴學(xué)生提前準備一個三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生將每個內(nèi)角的度數(shù)測量出來，然后標出其中兩個內(nèi)角的度數(shù)，最后由老師來得出最后一個內(nèi)角的度數(shù)。此時小學(xué)生就會好奇，老師是如何得知最后一個內(nèi)角的度數(shù)呢？這種探索欲望和好奇心理必然會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生在探索研究過程中提升了自己的數(shù)學(xué)思維。

3.2 注重聯(lián)系學(xué)生的實際

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師與學(xué)生之間進行溝通是十分關(guān)鍵的，及時的掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的難題，幫助學(xué)生梳理最近的學(xué)習(xí)知識。每當一個模塊的內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，老師需要準備好所學(xué)習(xí)知識點和練習(xí)題，這樣能讓學(xué)生更加準確的認識到各知識點的聯(lián)系，從而有效的加深學(xué)生對知識點的認識，這樣就能使得學(xué)生在鞏固知識點與學(xué)習(xí)新知識的同時，有效的的培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。例如，在比較分數(shù)與除法時，兩者是有著一定的關(guān)聯(lián)，在講解完知識點后，老師應(yīng)該將兩者的基本性質(zhì)進行對比總結(jié)，這樣才能讓學(xué)生清楚各模塊的學(xué)習(xí)思路，有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的框架，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉和培養(yǎng)有著助推作用。

3.3 充分利用數(shù)形結(jié)合

對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，相比較其他課程，數(shù)學(xué)有著自身的特殊性，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與圖形有著緊密的關(guān)聯(lián)，因此在課堂教學(xué)中，需要利用該特點來鍛煉和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。由于小學(xué)生的心理特性和認知程度，導(dǎo)致他們對圖形有著濃厚的興趣，所以老師在進行知識點的講解時，可以利用圖形，引導(dǎo)學(xué)生能夠讀取到有效的數(shù)學(xué)知識，利用數(shù)形結(jié)合的方式來提升數(shù)學(xué)思維。例如在對“位置和方向”的學(xué)習(xí)時，老師的講解可能讓小學(xué)生無法理解，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的挫傷。所以老師可以在黑板上通過圖形來表示兩者之間的位置和方向，讓學(xué)生有著直接的認知。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也要鼓勵學(xué)生將一些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為圖形，借助于更加直觀的圖形，老師可以誘導(dǎo)學(xué)生積極的處理學(xué)習(xí)中遇到的問題，進而也能夠提升的數(shù)學(xué)思維能力。

3.4 采取因材施教的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，由于每個學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感性有著一定的差異，所以他們對數(shù)學(xué)知識的認識和理解各不相同，此時老師必須要根據(jù)每個學(xué)生存在的差異采取因人施教的教學(xué)模式，對于數(shù)學(xué)思維較好的同學(xué)，可以讓他們參與到難度更大的學(xué)習(xí)中，只有這樣才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升對數(shù)學(xué)思維的敏感性。在實際教學(xué)中老師可以對學(xué)生進行多次的模擬考試，在掌握學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度后，采取分層教學(xué)，對掌握程度不同的學(xué)生進行分層次教學(xué)。采取因人而異的教學(xué)，讓每一位同學(xué)都能夠在自身能力的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣對他們的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也有巨大的促進作用。

3.5鼓勵自主思維的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行自主思維的培養(yǎng)是其中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對于數(shù)學(xué)思維的鍛煉有著一定的意義。對于自主思維，其就是指讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況來建立適合自己的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思維方式，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上打下牢固的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，老師需要創(chuàng)設(shè)一些帶有啟發(fā)性的教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以針對自身實際情況，構(gòu)建適合自己的數(shù)學(xué)思維模式。在進行自主學(xué)習(xí)時，當學(xué)生出現(xiàn)無法解決的數(shù)學(xué)難題時，老師必須要針對問題采取引導(dǎo)措施，給學(xué)生進行有效的思路引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，從而讓學(xué)生在解題時，發(fā)現(xiàn)自身思維模式的不足，從而極大地 促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與提升。

4 結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉與培養(yǎng)，這是未來教學(xué)的方向與目標。老師作為教學(xué)的指引者，必須要充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維，有針對性地制定教學(xué)方案，從而有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

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（廉江市石城鎮(zhèn)飛鼠田小學(xué) 廣東廉江 524400）