摘要：在小學(xué)教學(xué)階段，語文班主任應(yīng)該積極與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，這樣不僅可以促進(jìn)教學(xué)工作的開展，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更易投入到課程的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建具有十分重要的意義，班主任需要做好相關(guān)的教學(xué)教育工作，才能營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。下面本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作情況，就如何構(gòu)建語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系做如下研究，以期總結(jié)出有效的教育方式，從而促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任；學(xué)生；和諧關(guān)系

一、前言

和諧的師生關(guān)系有助于推動(dòng)教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，愿意主動(dòng)提出自己的問題，使得班主任可以及時(shí)、有效地幫助學(xué)生，最終促進(jìn)學(xué)生健康的成長。然而，在實(shí)際教育過程中，有些語文班主任比較看重本班級(jí)學(xué)生的語文成績，忽視了學(xué)生心理方面的問題。同時(shí)，語文班主任日常工作比較忙，除了管理班級(jí)事務(wù)外，還需要開展語文教學(xué)工作，所以很多老師與學(xué)生交流和溝通的時(shí)間相對(duì)較少，導(dǎo)致師生間的距離越來越遠(yuǎn)。對(duì)于上述提到的問題，我們需要重視并提出相應(yīng)的解決措施，才能構(gòu)建好師生的和諧關(guān)系，從而將冷冰冰的課堂變得更加溫暖，更加適合學(xué)生的成長。

二、如何構(gòu)建小學(xué)語文班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系

一般小學(xué)班主任都是語文教師來擔(dān)任，主要處理基本的班級(jí)事務(wù)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷和幫助，使得學(xué)生可以平穩(wěn)度過小學(xué)生涯。但是，構(gòu)建師生和諧關(guān)系并非一件易事，需要學(xué)校教師投入比較多的精力和時(shí)間去協(xié)調(diào)和構(gòu)建，才能形成良好的師生關(guān)系。為此，筆者將從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螛?gòu)建師生和諧關(guān)系，希望對(duì)其他教師起到一些參考的作用[1]。

（一）積極組織各種班集體活動(dòng)，增加師生之間溝通和交流的機(jī)會(huì)

很多老師主要是通過課堂教學(xué)來與學(xué)生交流，課后很少有時(shí)間與學(xué)生細(xì)致地談心。特別是語文班主任，他們不僅有許多的班級(jí)事務(wù)要處理，還要兼顧語文課程的教學(xué)工作，日常工作十分的繁忙，導(dǎo)致與學(xué)生交流的時(shí)間越來越少，這不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。這就要求語文班主任規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間，學(xué)會(huì)利用各種班集體活動(dòng)與學(xué)生交流，這樣有利于增進(jìn)師生之間的感情。

首先，在組織各種班集體活動(dòng)時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的需求以及興趣愛好等，組織有趣的班集體活動(dòng)，這樣學(xué)生才愿意參與活動(dòng)，并敞開心扉與老師、學(xué)生交流。其次，班主任組織的活動(dòng)必須把控好時(shí)間，不宜過多占據(jù)學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，如果班集體活動(dòng)時(shí)間過長，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，甚至不愿參與到活動(dòng)之中。另外，班主任還需適當(dāng)增加活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，如增加一些競賽、游戲等內(nèi)容，這有利于提升班級(jí)體活動(dòng)的氣氛，使得學(xué)生愿意參與到集體活動(dòng)[2]。比如說，班主任可以根據(jù)近期學(xué)習(xí)過的語文課文，抽取一些課文中的生詞，讓學(xué)生們以小組比賽進(jìn)行認(rèn)字，又或者是組織學(xué)生們集體閱讀等活動(dòng)，以此來增進(jìn)師生間、生生間的交流。

（二）班主任需注意個(gè)人形象的塑造，以和善的教學(xué)態(tài)度及行為來感染學(xué)生

語文班主任是整個(gè)班級(jí)工作的靈魂及核心人物，如果班主任不具備良好的教學(xué)能力，日常生活中也沒有注重自身的生活行為，勢必會(huì)給學(xué)生留下糟糕的印象，很難讓學(xué)生信任和依賴。因此，在日常教學(xué)及生活中，班主任都需要注意個(gè)人形象的塑造，從自身做起養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為品質(zhì)。如在語文教學(xué)中，班主任應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及方式的多樣化，以此滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求；在日常生活中，班主任也應(yīng)該提升自己的道德修養(yǎng)，注意自己的行為方式，做到不講粗話、不做壞事，學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，從而在學(xué)生心中樹立一個(gè)熱心、正直的教師形象，這樣學(xué)生也會(huì)主動(dòng)接近班主任，同時(shí)班主任也能很快地拉近師生距離，成為他們課堂上最信任的小伙伴[3]。

比如說，在日常教學(xué)中，語文班主任需要自覺做好課程教學(xué)的準(zhǔn)備工作，把握好課程教學(xué)的主要目標(biāo)和方向，并及時(shí)的準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)設(shè)備及工具等，從而做好自己本職的教學(xué)工作，并樹立良好的職業(yè)精神狀態(tài)。其中，班主任也應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考問題，利用他們喜歡的交流方式進(jìn)行課程的講解，使得學(xué)生感受到班主任和善的一面，這有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)戒備心，從而更聽班主任的指導(dǎo)和交會(huì)。那么對(duì)于日常生活方面，班主任需要放低自己的姿態(tài)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生們?nèi)ψ?，與學(xué)生們談心；此外，老師也可以試圖將一些好人好事傳播給學(xué)生，在提升自己道德修養(yǎng)的同時(shí)，也能教育學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)[4]。

（三）建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲管理制度，以此增強(qiáng)學(xué)生們的榮辱感

和諧的班級(jí)環(huán)境需要大家共同的努力，單靠班主任一個(gè)人是很難做到的。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，讓學(xué)生們產(chǎn)生集體的榮辱感，這樣他們才有意識(shí)地參與到班級(jí)的建設(shè)工作，從而與班主任共同建設(shè)好班級(jí)的環(huán)境。這就需要班主任建立相關(guān)的獎(jiǎng)懲管理制度，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)實(shí)施相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己好的一面以及壞的一面。

比如說，對(duì)于一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，如罰做義務(wù)勞動(dòng)，幫助老師處理批改作業(yè)等。在進(jìn)行相關(guān)的處罰過程中，老師還可以與學(xué)生們進(jìn)行交流，分析他們錯(cuò)在哪里，要讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，以免對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活埋下不良的隱患[5]。此外，班主任對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己做的事情是有意義、有價(jià)值的，這樣學(xué)生會(huì)更加發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而形成一個(gè)良好和諧的課堂環(huán)境。

三、結(jié)語

總之，作為一名合格的語文班主任，我們必須處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，并采用有效地教學(xué)手段縮短師生間的距離，以營造一個(gè)良好和諧的課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳坤. 探討通過教師和學(xué)生思維創(chuàng)新提高小學(xué)語文的教學(xué)效果[J]. 課程教育研究， 2014，18（33）：191-192.

[3]范景花. 關(guān)于小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016，20（3）：97-97.

[4]于邦蘭. 新課程背景下小學(xué)語文教師與學(xué)生的角色思考[J]. 心事， 2014，16（1）：82-82.

[5]張亞洲. 小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究[J]. 課外語文， 2017，10（27）：170-170.

作者簡介：汪宏偉，漢，1975年12月，吉林通化人，學(xué)歷：本科，職稱：中教一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，語文，班主任工作。

（石道河中心小學(xué) 吉林通化 135100）