劉翠英

摘? 要：班主任可以說是學(xué)校教育教學(xué)政策措施的傳達(dá)者，也是學(xué)校、家長與學(xué)生之間的紐帶與橋梁，同時(shí)也是整個(gè)班級的“領(lǐng)頭羊”、是班級管理的引導(dǎo)者、組織者。而班級管理的有效與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和健康的成長，所以作為小學(xué)班主任必須要加強(qiáng)和優(yōu)化班級管理的過程，提高班級管理的水平。對此，本文將從建立有序的學(xué)生管理隊(duì)伍、積極開展各類班級活動(dòng)、多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通三個(gè)方面出發(fā)，對小學(xué)班主任班級管理的有效途徑和基本策略展開一番具體的研究與論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;策略

【中圖分類號】G625.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0166-01

班級是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開展的基本組織形式，同時(shí)也是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場所，只有優(yōu)化班級管理才能夠有效地為學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展與各方面能力的提升打好基礎(chǔ)。但是，由于小學(xué)班主任班級管理理念的落后、管理方法的單一以及各種外界因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)班級管理的效率低、質(zhì)量差。針對這種情況，小學(xué)班主任必須要不斷順應(yīng)新課程改革的深入推進(jìn)，并提升自身的專業(yè)能力和管理能力，以推動(dòng)班級管理方法和策略的有效改進(jìn)與革新，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級管理水平的發(fā)展與進(jìn)步。

1.建立有序的學(xué)生管理隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識

學(xué)生是構(gòu)成班級的主體和核心，只有突出學(xué)生的主體地位、增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識，才能為小學(xué)班級管理效率的提升奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任首先需要利用民主選舉的方式來選拔班級內(nèi)優(yōu)秀的班干部，并組建以班長為首的學(xué)生管理隊(duì)伍，輔助班主任對班級內(nèi)的秩序維持、班級活動(dòng)開展等各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理，以增強(qiáng)學(xué)生自我管理的意識。此外，班主任也需要成立考核和監(jiān)督小組，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生管理隊(duì)伍的有效的監(jiān)督、檢查，提高學(xué)生們自我管理的效率和水平。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理意識，筆者根據(jù)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生們舉辦了“班級制度提意見”活動(dòng)，學(xué)生們可以根據(jù)班級中的現(xiàn)狀，提出一些問題及改進(jìn)策略。學(xué)生們提出后，我會對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性。通過這一活動(dòng)，學(xué)生們對班級管理有了一定的認(rèn)知。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，筆者通過建立有序的學(xué)生管理隊(duì)伍，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理的意識。

2.積極開展各類班級活動(dòng)，營造和諧的班級氛圍

豐富的班級活動(dòng)能提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生與班主任之間的有效溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間良好的人際關(guān)系和合作的能力，營造和諧的班級氛圍。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該重視班級活動(dòng)的有效開展，并根據(jù)班級管理的具體情況和學(xué)生們的興趣愛好、性格特點(diǎn)來開展形式豐富多樣的班級活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同、肯定自我價(jià)值，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)與互幫互助，讓整個(gè)班級變得更具生命和活力，促進(jìn)班級文化的建設(shè)，從而有效提高班級管理的水平。

例如，為了營造和諧的班級氛圍，讓學(xué)生們感受班集體的溫暖，我們每周都會為學(xué)生們開展一次班級活動(dòng)。以“講故事”活動(dòng)為例，學(xué)生們通過自己在課外閱讀收獲的故事，為大家進(jìn)行演講，這不僅展示了自己的口才知識，同時(shí)還像大家介紹了自己的喜好，讓學(xué)生之間更加了解。通過這一活動(dòng)，促使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，也使得筆者在班級管理中更好的實(shí)施教育管理。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，筆者通過積極開展各類班級活動(dòng)，營造了和諧的班級氛圍。

3.多與學(xué)生家長溝通，形成家校共育的良好局面

家長是學(xué)生的第一任教師，家校共育則是有效優(yōu)化小學(xué)班級管理的基本途徑和重要方式。所以小學(xué)班主任不能忽略與家長的溝通和聯(lián)系，而是要利用各種現(xiàn)代化的手段和方式來暢通與家長之間溝通和聯(lián)系的渠道，向家長宣傳科學(xué)的教育觀念和班級管理的理念，從而使家長能夠配合班級管理來對學(xué)生開展適應(yīng)性的家庭教育。此外，教師也要及時(shí)地向家長反應(yīng)學(xué)生在班級內(nèi)的表現(xiàn)和出現(xiàn)的各種問題，從而和家長共同制定針對性的管理和教育策略，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生們的健康成長，形成家校共育的教育模式，我借助現(xiàn)代社交軟件，創(chuàng)新了與學(xué)生家長溝通的渠道。如，利用微信、QQ、博客等軟件建立班級家長群，在群內(nèi)，學(xué)生家長可以隨時(shí)觀察學(xué)生在校園中的表現(xiàn)情況，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生們發(fā)生一些錯(cuò)誤或者問題時(shí)，教師可以及時(shí)與家長溝通。另外，老師還會在群內(nèi)發(fā)布一些如何做好家庭教育的方法，讓家長意識到家庭教育的重要性。這樣一來，在小學(xué)班主任班級管理中，我們通過多與學(xué)生家長溝通，形成了家校共育的教育模式，促進(jìn)了學(xué)生共同發(fā)展。

總之，班級管理是小學(xué)班主任工作的中心和重點(diǎn)。每一位小學(xué)班主任都應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的職責(zé)與使命，并能從班級管理的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特性出發(fā)，采用建立有序的學(xué)生管理隊(duì)伍、積極開展各類班級活動(dòng)、多與學(xué)生家長進(jìn)行溝通等方法和策略，來優(yōu)化整個(gè)班級管理的過程，從而提高小學(xué)班級管理的水平，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)、健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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