方耀雨

摘? 要：當(dāng)今社會的發(fā)展十分迅速，不斷要求著教育與之相適應(yīng)，因此對教育的要求也更為嚴(yán)格，教育改革成為近些年來教育領(lǐng)域的重要關(guān)鍵詞。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師更加注重理論性知識的傳輸，而忽略了與學(xué)生的互動。實(shí)際上，互動教學(xué)模式是一種能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式不足、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)模式。本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中存在的問題，充分說明在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)模式的重要意義以及開展互動教學(xué)模式的具體措施。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);問題;意義;措施

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0115-02

互動教學(xué)模式是近些年來教育改革可以重點(diǎn)發(fā)掘的教學(xué)方向，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的提高具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有重要位置，但是當(dāng)前教學(xué)中存在教學(xué)方法、教學(xué)模式失當(dāng)?shù)膯栴}。本文將結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)模式的重要意義，探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中存在的問題以及如何開展良好的互動教學(xué)模式，從而更好地促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.互動教學(xué)模式的概況

（1）“互動式”教學(xué)的概念?！盎邮健苯虒W(xué)是一種與傳統(tǒng)師授生學(xué)的模式有巨大差別的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師直接把知識傳授給學(xué)生，與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，久而久之，這種教學(xué)方式會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的提高。而互動教學(xué)則不同，它強(qiáng)調(diào)師生之間的互動溝通，把學(xué)生置于主體地位，并且在師生互動的過程中“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”動態(tài)融合，相互影響，便于營造一種和諧的師生互動、生生互動的氛圍，以產(chǎn)生教學(xué)共振，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（2）開展互動教學(xué)模式的意義及作用。開展互動教學(xué)具有諸多意義和好處，對于教師而言，它有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，把單一傳統(tǒng)的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)教師的教學(xué)，并且在這一過程中，師生關(guān)系也會更加和諧。對于學(xué)生而言，互動教學(xué)模式的開展可以讓學(xué)生有機(jī)會成為教學(xué)過程中的主角，能夠和教師交流自己的想法和觀點(diǎn)，從中他們可以感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，開展互動教學(xué)模式有助于更新教師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，有助于提升課堂教學(xué)的水平和效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)方式過于老套。目前很多學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂大多采用較為老套傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)教師往往是把數(shù)學(xué)知識點(diǎn)或題目直接教給學(xué)生，例如，在講解“不等式”一節(jié)時，老師們往往只會通過枯燥死板的數(shù)字進(jìn)行講解，而忘記把趣味性內(nèi)容融入其中，這樣容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，不會從學(xué)生的積極性和興趣出發(fā)入手結(jié)合數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解。因此教師一定要注意轉(zhuǎn)換過于老套的教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動。

（2）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性。除了教學(xué)方式存在問題外，處于高學(xué)段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也存在缺乏創(chuàng)新性的問題。教師的教學(xué)往往是“填鴨式”的教學(xué)，例如，在講解某種數(shù)學(xué)計算公式或計算方法時，老師們通常直接把計算公式或規(guī)則灌輸給學(xué)生，而沒有進(jìn)行推導(dǎo)演算，這種“滿堂灌”的教學(xué)方式往往不是有效的雙向互動，而是單方面地將知識傳授給學(xué)生，是缺乏創(chuàng)新性的。教師要提高自身素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識，增加課堂創(chuàng)新的力度，創(chuàng)新教學(xué)方式，以輕松愉快的氛圍進(jìn)行教學(xué)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往居于教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，即教師主動地傳輸知識給學(xué)生，而學(xué)生要被動接受知識，這種師生關(guān)系是不平等的，并未平等地進(jìn)行溝通;同時，又因?yàn)殚L期的被動接受新知，學(xué)生對教師的依賴性也比較高，往往不愿意自己動手去做事或主動學(xué)習(xí)，完全依靠教師的教學(xué)，這樣極不利于學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中開展互動教學(xué)，便可以有效規(guī)避這些問題。因?yàn)樵诨咏虒W(xué)模式中，把教師置于引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者的位置，將學(xué)生置于課堂活動的主體，尊重了學(xué)生的主體地位，更有利于學(xué)生與教師平等地交流互動，從而在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)探索。

4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展互動教學(xué)模式的具體措施

（1）營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生樂于交流、樂于互動。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重要條件保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的課堂教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會大大提高、積極主動性會明顯提升，從而有利于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，也利于學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。如在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)中，教師可以從身邊熟悉的圓形事物入手，與學(xué)生積極互動，讓學(xué)生嘗試自己動手測量圓的周長、面積等，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時引導(dǎo)，給出圓周長及面積計算公式，讓學(xué)生對比自己的學(xué)習(xí)成果。在這種交流互動的過程中，可以有效拉近師生之間的距離，進(jìn)一步消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的畏難情緒，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（2）運(yùn)用信息化手段，開展豐富的互動課堂學(xué)習(xí)模式?；咏虒W(xué)模式的開展不僅僅需要教師的努力，同時也可以借助外力。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式的開展。對于小學(xué)高年級學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，以豐富的教學(xué)形式充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們樂于參與到教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的“圓錐體的面積和體積”時，數(shù)學(xué)老師可以運(yùn)用多媒體動畫展示圓錐體展開后的平面圖形，從而有利于清晰直觀地計算圓錐體的周長和面積;同時也可以通過微課片段、短小的教學(xué)視頻補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。又如，在“等量關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以運(yùn)用動畫展示不同質(zhì)量、不同體積、不同身高的對比大小關(guān)系，從而能夠更加形象直觀地給出判斷，這種形式豐富的教學(xué)可以有效吸引學(xué)生更為積極主動地參與到教學(xué)過程中，更好地促進(jìn)教學(xué)活動的實(shí)施。

（3）善用激勵與獎勵機(jī)制，提高學(xué)生課堂參與度。激勵與獎勵制度的有效實(shí)施是促進(jìn)課堂互動的有效手段。在教學(xué)課堂較為沉悶、學(xué)生積極主動性不高時，教師可以采用激勵與獎勵機(jī)制來鼓勵學(xué)生積極融入課堂。例如，在學(xué)生回答問題不全面或與老師設(shè)置的答案不符時，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，幫助學(xué)生回答出較為滿意的答案;又如，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生相對自覺，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此教師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，以比賽競爭的方式鼓勵學(xué)生回答問題，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量好壞進(jìn)行獎勵。這樣學(xué)生會為了集體榮譽(yù)感和教師的獎勵或鼓勵而更加積極地參與到課堂活動中去，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會被激發(fā)，更為積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。

（4）以課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開展互動式教學(xué)不僅可以適用于正式的課堂教學(xué)，也可以開展課外教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的課外活動中，教師可以通過組織有效的課外活動，例如，教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲、參觀有關(guān)數(shù)學(xué)的建筑或是數(shù)學(xué)家的故居，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國的世界中，讓他們感受到數(shù)學(xué)的美妙，這些活動相比單純的知識講解教學(xué)環(huán)節(jié)更加有趣生動，學(xué)生們也會更加樂于參與活動。在這種課外活動的開展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的需要。新課程改革的實(shí)施，也迫切要求著教師們更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育方式，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，給學(xué)生充分的空間表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。而在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用互動教學(xué)式手法，可以讓教師和學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展，也能提高教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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