周素芳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育工作的重要內(nèi)容。班主任可以通過言傳身教、樹立榜樣、管理班級來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生在潛移默化、激勵進(jìn)取、身體力行中培養(yǎng)守紀(jì)、自覺、主動、擔(dān)當(dāng)?shù)蓉?zé)任感。只要不斷探索探索總結(jié)行之有效的方法和總結(jié)經(jīng)驗，班級管理工作的水平才會不斷躍上新臺階。

關(guān)鍵詞：班級管理 初中學(xué)生 責(zé)任感

什么叫責(zé)任感呢？現(xiàn)代漢語詞典的解釋是：“自覺地把分內(nèi)的事做好的心情。也說責(zé)任心。”責(zé)任感是人們對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會承擔(dān)義務(wù)的一種復(fù)雜情感的體驗。

當(dāng)今的初中學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，從小就生活在安定舒適的環(huán)境里，經(jīng)歷也一帆風(fēng)順。在家庭教育中，長輩溺愛孩子，事事代勞的現(xiàn)象十分普遍。幸福的生活讓他們普遍以“自我”為中心，缺乏責(zé)任感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是初中德育工作的重要內(nèi)容。培養(yǎng)初中學(xué)生責(zé)任感，不僅能促進(jìn)他們形成樂觀積極的心態(tài)，還能培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極參與社會實踐。

培養(yǎng)初中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)是一項育人的系統(tǒng)工程，作班主任就要通過班級管理時刻培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。那應(yīng)該如何在班級管理中培養(yǎng)初中學(xué)生的責(zé)任感呢？本文從以下幾個方面進(jìn)行探討。

一、言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)責(zé)任感

美國心理學(xué)家班圖拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強(qiáng)烈。”因此，教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學(xué)生有更強(qiáng)的感染力。

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要會受到班主任的影響。因此，我們作為一名班主任，不僅要不斷提高自身的修養(yǎng)，牢記自己的榜樣作用，慎行自己的一舉一動，還要充分發(fā)揮自己的隱性教育作用。比如：隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)燈等細(xì)微動作，都會觸動學(xué)生的心靈，都會影響著學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

因此，班主任積極參與班級活動，以身作則，更能起到無聲勝有聲的效果

二、樹立榜樣，讓學(xué)生在激勵進(jìn)取中培養(yǎng)責(zé)任感

威·亞歷山大認(rèn)為：“命令只能指揮人，而榜樣卻能吸引人?！睆倪@可以看出榜樣的作用是巨大的。古今中外的偉人，令人感到敬佩。而身邊的榜樣，更能激勵學(xué)生。

我認(rèn)真上好每一節(jié)班會課，精心選材，向?qū)W生介紹古今中外偉人成才的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生對這些偉人的崇敬之情。學(xué)生確定好自己的崇拜對象后寫在目標(biāo)紙上，并貼在桌子的右上角。學(xué)生每天都看著自己的崇拜對象的名字，自然就會把榜樣的精神內(nèi)化為自己的責(zé)任。

我也會結(jié)合班級的實際情況，在班級中樹立上課專心、書寫工整、遵守紀(jì)律、做好人好事等不同類型的榜樣。學(xué)生能夠真切體會到學(xué)誰，學(xué)哪些方面，從而達(dá)到“近朱者赤”的效應(yīng)。

三、管理班級，讓學(xué)生在身體力行中培養(yǎng)責(zé)任感

1、抓好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)的責(zé)任感

（1）上課認(rèn)真聽講，培養(yǎng)責(zé)任感

作為班主任，我在自己日常教學(xué)中，用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識相關(guān)的責(zé)任感教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地受到教育的影響。

在課堂上，班主任就要讓學(xué)生明確：“作為一名學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

我時刻提醒學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會上課聽講、回答問題，做好筆記等，讓他們遵守課堂紀(jì)律，培養(yǎng)對自己和對他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感。同時，我也教育學(xué)生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦，學(xué)習(xí)的責(zé)任心就強(qiáng)。

（2）按時完成作業(yè)，培養(yǎng)責(zé)任感

家長希望孩子受到一流的教育，學(xué)多少知識固然重要，但是更重要的是在學(xué)生的責(zé)任心中培良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生明確作為一個學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好學(xué)生的每一件事情，而按時完成作業(yè)就是其中一件對自己負(fù)責(zé)的事情。

由于我任教的班級學(xué)生是不住宿的，他們下午放學(xué)回家后，沉迷手機(jī)、電腦等，很多人不能按時完成作業(yè)。為了能夠讓他們按時完成作業(yè)，我實行“小組積分制”。沒有按時上交作業(yè)的，每次扣小組一分，沒有完成作業(yè)的，每次扣小組兩分。反之，則每次加一分或兩分。每周五下午統(tǒng)計分?jǐn)?shù)后公布小組排名，小組積分最少的一組在下一周表演節(jié)目或?qū)懸黄魑?。整個小組組內(nèi)互相監(jiān)督，作業(yè)也就能夠按時上交了。

3、重視跑操，培養(yǎng)學(xué)生自覺的責(zé)任感

大課間跑操，可以提高體育成績，鍛煉健康體魄。但是，部分學(xué)生缺乏吃苦精神，經(jīng)常借故不跑操。我就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要對自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)自覺參與跑操的責(zé)任感。

我很重視每天學(xué)生跑操的表現(xiàn)，及時糾正隊伍的集合、隊列的整齊，跑操后及時小結(jié)。同時，我也教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體，為將來有個好身體更好地地為社會工作。學(xué)生對跑操的重視意識增強(qiáng)后，也就逐漸形成自覺鍛煉的責(zé)任感。

4、參加勞動，培養(yǎng)學(xué)生主動的責(zé)任感

教室的清潔和保潔是培養(yǎng)學(xué)生主動參與勞動的責(zé)任感。從開學(xué)初，我就和學(xué)生達(dá)成協(xié)議：勞動區(qū)域固定化，即每個人都有固定的勞動區(qū)域。每個人負(fù)責(zé)自己座位所在的“地盤”，值日的同學(xué)負(fù)責(zé)公共的“地盤”。

從此，同學(xué)們不但清潔搞得非常好，而且保潔工作也做得非常好。學(xué)生見到地面上有紙張就會主動撿起扔入垃圾堆，且自己也不再亂丟亂扔?！吧焐焓?、彎彎腰、撿撿紙”的勞動責(zé)任，使得同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，“保潔”意識加強(qiáng)了，主動參與勞動的觀念也增強(qiáng)了，更是增強(qiáng)了“人人為我，我為人人”的責(zé)任感。

5、自主管理，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生的責(zé)任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養(yǎng)。班主任應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮小助手的作用，使學(xué)生學(xué)會自主管理，民主管理，通過實際鍛煉，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。

在班級管理中，我推行了“小組自主化管理”方案，設(shè)立了五名常務(wù)班委、值日班長、小組長。這些崗位均可通過競爭上網(wǎng)，且多數(shù)學(xué)生通過競選上任后，表現(xiàn)出認(rèn)真、主動、負(fù)責(zé)的特點。

各小組之間還進(jìn)行互相競賽，互相監(jiān)督。每小組選出值日班長，并對班級每日出勤、跑操、衛(wèi)生、儀表等各項常規(guī)進(jìn)行管理。每周評比，評比出當(dāng)周的各方面表現(xiàn)都優(yōu)秀的小組和個人，對表現(xiàn)不好的小組和個人提出批評與教育并提出努力方向。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生既能主動嚴(yán)格地做好自己的工作，又能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好監(jiān)督工作，不但鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和組織能力，更增加勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。

6、承擔(dān)家務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心的責(zé)任感

父母是孩子的第一任老師。孩子是家庭的一份子，讓學(xué)生承擔(dān)部分家務(wù)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)生在家里承擔(dān)力所能及的家務(wù)，比如洗碗、拖地板、晾衣服等，讓學(xué)生明白自己的事情自己做，為家里出一份力，就是對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

我會利用一些特殊的節(jié)日舉行“關(guān)愛家人”的活動，如“三八”節(jié)讓學(xué)生親手做一份賀卡送給媽媽，“父親節(jié)”讓學(xué)生親自為爸爸洗一次腳，“重陽節(jié)”為爺爺奶奶捶一次背等。這些活動都增進(jìn)學(xué)生對家人的關(guān)心和理解，也增強(qiáng)了家庭責(zé)任感。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的一句話：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段。”在班級管理中，責(zé)任心的培養(yǎng)是教育學(xué)生應(yīng)該始終貫穿的主線，有了責(zé)任心，班級才有凝聚力，才會穩(wěn)定，學(xué)生才能更好地成長。在今后工作中，只要不斷探索探索總結(jié)行之有效的方法和總結(jié)經(jīng)驗，不斷努力，班級管理工作的水平才會不斷躍上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜海平.責(zé)任感教育初探[J].紹興師專學(xué)報，1994（2）：38-44