周彬

摘 要：在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)教學(xué)部分極為關(guān)鍵，尤其是進(jìn)入初三階段之后，其不僅有益于學(xué)生鞏固先前所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，同還可以促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力進(jìn)一步提升，助力其中考成功。鑒于此，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，任課教師就可以將以信息科學(xué)技術(shù)為支撐的微課策略引入初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，并不斷改進(jìn)微課具體應(yīng)用形式，便于充分利用微課優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)積極性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);微課策略;復(fù)習(xí)教學(xué)

一般而言，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)是比較單調(diào)枯燥的，因?yàn)楹芏嘟處煻剂?xí)慣帶領(lǐng)學(xué)生從頭開始串講英語(yǔ)知識(shí)，之后布置任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。然而在此過(guò)程中，學(xué)生復(fù)習(xí)活動(dòng)雖然可以取得一定的成效，但是他們的積極熱情卻很可能慢慢削弱，不利于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)進(jìn)步。鑒于此種情況，英語(yǔ)教師針對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)就可以靈活引入微課手段，并持續(xù)就如何更好地應(yīng)用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)展開研究探索，便于最終充分利用微課價(jià)值優(yōu)化英語(yǔ)復(fù)習(xí)指導(dǎo)效果，促進(jìn)學(xué)生能力增強(qiáng)。

一、引入導(dǎo)學(xué)微課視頻，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)積極性

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)先前所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師自然需要為之付出更多教學(xué)精力，但同時(shí)也需要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，否則既定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)勢(shì)必將難以順利達(dá)成。據(jù)此，平時(shí)開展初三復(fù)習(xí)教學(xué)工作時(shí)，英語(yǔ)教師就可以引入導(dǎo)學(xué)微課視頻，以有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)積極性。

例如，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《What can you do？》這一部分英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，具體課堂上，我并沒有按照預(yù)先設(shè)計(jì)一開始就指引學(xué)生投入知識(shí)復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，而是先借助微課手段進(jìn)行了有效導(dǎo)學(xué)。具體而言，在課前的時(shí)候，我就根據(jù)以往教學(xué)活動(dòng)對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并制作成了微課視頻，而在具體視頻中，我不但對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)框架圖進(jìn)行了動(dòng)態(tài)展示，同時(shí)還具體針對(duì)其中某些較為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單解說(shuō)等等。接著，在課堂一開始，我就將此微課視頻播放給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看思考。借此生動(dòng)教學(xué)形式，學(xué)生們很快就回憶起了先前所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以對(duì)自己哪部分掌握較好、哪部分沒有切實(shí)掌握等自我情況有一定的認(rèn)知，因而在此優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境中，他們即慢慢增強(qiáng)了繼續(xù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，益于其進(jìn)一步鞏固提升所學(xué)。

二、聚焦難點(diǎn)制作微課，優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果

在英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往也不是一帆風(fēng)順的，他們總是會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，阻礙其復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于這一情況，大多教師都有一定的了解，而重要的是如何解決。據(jù)此，實(shí)際開展初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，任課教師就可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)而制作一些相應(yīng)的微課視頻，并在恰當(dāng)時(shí)機(jī)播放給學(xué)生，益于有效優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果，順利促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力增強(qiáng)。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)《Life in the future》這一部分英語(yǔ)知識(shí)之前，我先搜集了每一個(gè)學(xué)生以往的考試試卷，并著重分析了學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解掌握程度，由此最終確定了對(duì)于學(xué)生而言的難點(diǎn)部分，其中包括：用“will”相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)句表述自己對(duì)未來(lái)的想象;閱讀以“未來(lái)”為主題的課外拓展文章;運(yùn)用課堂所學(xué)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)創(chuàng)作英語(yǔ)短文等。緊接著，我就根據(jù)此系列難點(diǎn)制作了相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)視頻，并且在課堂具體講解過(guò)程中播放給了學(xué)生，以給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)幫助。這樣在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自然就會(huì)更加重視自己所遇到的難點(diǎn)，而不會(huì)因?yàn)槔щy而輕易放棄，另外，在此深入的生動(dòng)解說(shuō)下，學(xué)生也會(huì)更容易理解相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，以迅速攻克難題。最終，學(xué)生即慢慢獲得了較優(yōu)的課堂復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果，英語(yǔ)素養(yǎng)顯著提升。

三、微課輔助延伸復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

一般而言，學(xué)生要想使自己的英語(yǔ)能力提升到較高水平，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的時(shí)候就需要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，而不能滿足于短時(shí)間的課堂復(fù)習(xí)，否則其預(yù)想學(xué)習(xí)目標(biāo)自然難以實(shí)現(xiàn)。鑒于此，平時(shí)指導(dǎo)初三學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師就需要借助微課輔導(dǎo)學(xué)生課下延伸復(fù)習(xí)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力持續(xù)拓展提升。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生完成《My past life》這一部分相關(guān)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生在課下的時(shí)候持續(xù)努力自主復(fù)習(xí)，并將課堂上所展示的微課視頻上傳到了學(xué)校網(wǎng)站，以便于學(xué)生隨時(shí)觀看解惑。此外，我還專門針對(duì)英語(yǔ)閱讀、寫作等部分制作了一些微課視頻，具內(nèi)容包括：課外英語(yǔ)閱讀技巧解說(shuō)、經(jīng)典課外閱讀習(xí)題展示以及做題方法詳解、英語(yǔ)寫作能力發(fā)展所需基礎(chǔ)素養(yǎng)分析等等，并且讓學(xué)生將這些視頻拷貝到自己的儲(chǔ)存設(shè)備上，以供課下的時(shí)候觀看學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉。慢慢地，每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力都在此有效延伸鍛煉中得以大幅度拓展，并最終提高到了預(yù)想水平。

總之，在當(dāng)前階段各學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，微課所起到的輔助作用越來(lái)越重要，并得到了廣大教師的肯定。因此，尤其在指導(dǎo)初三學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，初中英語(yǔ)教師就可以基于持續(xù)研究總結(jié)活動(dòng)科學(xué)引入微課指導(dǎo)手段，以有效促使復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提升，最終達(dá)到預(yù)想復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

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