歐陽(yáng)谷泉

【摘要】 ?初中信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，需要全面認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，以此夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，選擇合適的微課視頻，通過(guò)反復(fù)觀看、隨意暫停微課視頻，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 ?微課 初中 信息技術(shù) 重要性

【中圖分類號(hào)】 ?G633.67 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-174-01

在初中階段，信息技術(shù)教師需要合理運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，重視微課的設(shè)計(jì)，明確學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的主體地位;充分利用微課，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);運(yùn)用微課視頻幫助學(xué)生更好地突破教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)與重點(diǎn);借助微課視頻，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

目前，很多學(xué)生都存在眼高手低的問(wèn)題。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握教師所教學(xué)的理論知識(shí)了，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中卻存在諸多問(wèn)題，無(wú)法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，教師就需要幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，使其能夠準(zhǔn)確把握操作步驟，更快、更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，學(xué)生可以按照板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。這能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。此外，教師還可以將微課上傳到交流平臺(tái)中，學(xué)生能隨時(shí)下載和觀看這些視頻。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）精心設(shè)計(jì)微課，明確主體地位

在初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師要想合理運(yùn)用微課資源進(jìn)行教學(xué)，那么就需要明確學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要了解并尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的理解能力、性格特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律等方面的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多樣化、趣味化的微課資源。此外，還可以借助有趣的材料、豐富的表現(xiàn)形式等集中學(xué)生分散的注意力，有效增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促使全體學(xué)生都能參與到信息技術(shù)課堂中。

例如，在教學(xué)加工圖片的內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻。首先，在上課時(shí)教師要先提出問(wèn)題：“你們最喜歡的一個(gè)明星是誰(shuí)？你們是否收集過(guò)這些明星的照片呢？你是否想親自美化一下自己偶像的照片呢？”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，將會(huì)十分積極地參與到問(wèn)題的回答中，這能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。之后，教師就要借助微課給學(xué)生展示精修過(guò)的照片，并對(duì)比原圖。利用這樣的方式，激活學(xué)生處理和美化照片的求知欲與好奇心，使其能夠主動(dòng)參與到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

（二）充分利用微課，優(yōu)化課堂教學(xué)

初中階段是學(xué)生系統(tǒng)性掌握和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵時(shí)期。在此階段中，學(xué)生將會(huì)遇到很多的問(wèn)題與困難，而這將會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要教師能夠妥善運(yùn)用微課視頻，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的教學(xué)情境，不斷優(yōu)化信息技術(shù)課堂的結(jié)構(gòu)。微課視頻能在較短的時(shí)間內(nèi)詳細(xì)地講解某一知識(shí)點(diǎn)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，還能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)多媒體作品的制作時(shí)，教師就可以提前制作好微課視頻，系統(tǒng)地梳理該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且為學(xué)生展示多媒體作品制作的過(guò)程。在上課時(shí)，教師要為學(xué)生認(rèn)真講解基礎(chǔ)知識(shí)，之后再帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看微課視頻，使學(xué)生能夠了解并掌握制作多媒體作品的方法與步驟。學(xué)生需要根據(jù)微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。當(dāng)學(xué)生在制作多媒體作品時(shí)遇到問(wèn)題，那么就需要重新觀看一邊微課視頻。教師需要深入到學(xué)生內(nèi)部，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。微課能大大提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)牢牢掌握知識(shí)。

（三）合理運(yùn)用微課，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)

信息技術(shù)學(xué)科中存在很多難點(diǎn)和重點(diǎn)，而這些內(nèi)容是學(xué)生難以一次性掌握和吸收的。此時(shí)，教師就需要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行回顧與練習(xí)，使其能夠逐漸突破這些難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師要將教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)整合成微課視頻，并將其中的操作步驟具體演示出來(lái)，降低學(xué)生理解和運(yùn)用這些知識(shí)的難度。此外，微課視頻能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，還能系統(tǒng)地講解信息技術(shù)知識(shí)，可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)視頻的采集與班級(jí)這一單元的內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確掌握其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，即如何將多個(gè)視頻整合成一個(gè)視頻。此時(shí)，教師就可以將該部分的知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，系統(tǒng)地總結(jié)和歸納剪輯視頻的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生講解視頻剪輯的方法與步驟。其中要重點(diǎn)講解如何將多個(gè)視頻剪輯成一個(gè)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行練習(xí)和操作。教師需要將自己制作的微課視頻分享給學(xué)生，使其能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行有效的鞏固與復(fù)習(xí)。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自行制作一個(gè)視頻，并在上課時(shí)將自己的作品分享給大家。

（四）充分利用微課，提高學(xué)生操作能力

在初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師需要鍛煉和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。因此，教師要充分利用微課，教給學(xué)生正確的操作方法，最大程度提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)Excel表格的制作時(shí)，該部分涉及到非常多的知識(shí)點(diǎn)，操作也較為復(fù)雜。教師在教學(xué)時(shí)需要合理運(yùn)用微課，首先借助微課展示該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)記出重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，借助微課教給學(xué)生制作Excel的步驟，尤其是排序方法、公式計(jì)算等，注重強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)內(nèi)容;再次，學(xué)生需要結(jié)合微課視頻制作簡(jiǎn)單的Excel表格;最后，教師要為學(xué)生設(shè)定好課后作業(yè)的主題，如調(diào)查本年級(jí)中各個(gè)班男生女生的人數(shù)、體重、身高等信息，并將這些內(nèi)容制作成Excel表格。學(xué)生在完成各自的Excel表格后，就要上傳到交流平臺(tái)中，由教師提前進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要妥善運(yùn)用微課，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力，使學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的穩(wěn)步提升。此外，教師需要增加微課的趣味性與多樣性，吸引學(xué)生的注意力，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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