楊桂華

【摘要】 人的一生，在校學習的時間不長，分攤到各科就更短了，如何在有限的時間里，提高教學效率就顯得尤其重要，下面筆者談談自己在語文教學方面的體會。

【關鍵詞】 語文教學 教學效率

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-106-01

0

一、愛是提高教學效率的前提

一位教育學家說：“沒有愛就沒有教育?！钡拇_，學生不愛老師就不愿接受老師的教育，也不愿意接受老師傳授的知識，長久下去，學習就越來越艱難，形成惡性循環(huán)。相反，如果學生喜愛老師，就會對老師傳授的知識孜孜以求，所以愛是提高教學效率的前提。如何使學生愛老師，愛老師傳授的知識呢？關鍵是靠老師的影響。因此，老師先要自我培養(yǎng)良好的品行、素質、態(tài)度，注意自己的行為舉止得體，語言通俗易懂、簡潔而幽默，然后在充分了解學生情況和教材的基礎上，備好課，上好課，形成自己獨特的風格，與此同時，老師要以自己愛學生的情感感動學生，以自己對知識的追求感染學生，使學生愛自己所傳授的知識，為提高教學效率打下鋪墊。

二、努力使課堂生動有趣，是提高教學效率的重要途徑

當學生喜歡學習的時候，他們聚精會神學習，從而使學習效率大大提高。如何使學生喜歡學習呢？實踐表明，學生喜歡的課是有聲有色、生動直觀、特別而多樣的課，能夠充分利用眼、鼻、手、耳、口等功能學習而又符合他們的心理特點和接受水平的課，即生動有趣的課。為此，我總結出以下幾種方法。

1.引入新課要奇。即在引入新課時刻意求新。常用的方向有：1）從課題和課文內容中挖掘“新”的因素，聯(lián)系生活的實際引起學生情感的共鳴，一開始就把學生吸引住。例如：我在教《秋天的懷念》這一課，先從課題中“懷念”一詞出發(fā)，讓他們說意思，并區(qū)別“懷念”和“思念”的區(qū)別，學生一下子就明白了“懷念”的對象是已經(jīng)消逝的，這一下子就把學生震撼了：難道要死人？大家非常好奇，從而用心去探個究竟。2）借助網(wǎng)絡、視頻、PPT介紹的方式，盡量讓每一節(jié)課的引入不同，避免學生的審美疲勞，讓學生對不了解的事情有初步的了解，從而對新課產(chǎn)生好奇心，興趣盎然地去學習。

2.示范，既易于學生接受，又活躍課堂氣氛。例如我在教《永遠的歌聲》這篇課文的時候，學生對如何抓魚不太清楚，于是我請幾個同學上來指導他們示范給大家看，這樣學生就很明白這些動作，更明白同學們?yōu)槔蠋煻业刈ヴ~的情景，從而理解學生對老師的愛。

3.表演，可以加深學生的印象。例如我在《教小壁虎找尾巴》這篇課文的時候，小壁虎問過魚、牛、燕子借尾巴，這里涉及到的動物很多，通過小壁虎借尾巴的過程告訴我們各種動物尾巴的作用，低年級的同學容易把內容混淆，所以等我指導學生學習課文了解課文大意后，讓學生一邊聽錄音，一邊進行表演，這樣學生就很感興趣，各種動物及其尾巴的作用，就在惟妙惟肖的表演中獲得了深刻的記憶。

4.分角色朗讀，可加深對課文內容的理解。例如我在教《窮人》最后一部分的時候，讓學生根據(jù)當時的情景，有感情地分角色朗讀。大家在讀中更深刻地了解桑娜擔心漁夫不同意收養(yǎng)西蒙的孩子的矛盾心里，以及漁夫下定決心收養(yǎng)孩子后又擔心桑娜不愿意，互相擔心后才發(fā)現(xiàn)兩個人的思想不謀而合，從而更深刻的體會出他們寧可自己多受苦也要幫助他人的美好品質，感受到了文學大師列夫？托爾斯泰的寫作技巧，以及細致的心理描寫技巧。

5.借助多媒體做成微課，放相關的視頻，易于學生的理解歸類。我們書本描述的內容各種各樣，有些內容涉及的年限很長、范圍很廣，比較抽象；有些問題比較難，學生理解不了；有些內容雜碎，學生很容易混淆，如果利用微課就可以把雜碎的內容系統(tǒng)化，把復雜的問題簡單化，把抽象的內容直觀化，把易亂的問題清楚化，那么，學生學習起來就容易多了，而且可以在課后反復播放，讓學困生多復習。

此外，方法還有很多，如：做游戲、演講、討論、比賽、參觀、策劃活動、出板報等等?？傊軗軇訉W生的心弦的，易于學生理解的方法都可以靈活運用，這樣才能讓學生學習效率更高。

三、循序漸進抓雙基，指導學習方法，把學習主動權交給學生，能做到事半功倍

教育家陳鶴琴說：“凡是兒童能夠做的應當讓他自己去做，凡是兒童能夠想的應當讓他自己去想?！敝挥形覀兘虝W生怎樣學，學生才能通過自己的努力提升自己，才會發(fā)現(xiàn)知識是一個有趣的世界。但是學習需要一定的知識基礎才能運用方法，因此我們要在抓好學生的知識基礎的同時教會他們學習的方法。然后把學習的主動權交給學生，把時間還給學生，讓他自己去學習，這樣就能起到事半功倍的效果。例如我教學生識字的時候，剛開始要一個字一個字地教，漸漸的大家都覺得一個個記字是很麻煩，有沒有好辦法？于是我教他們拼音、漢字的筆畫和偏旁部首以及查字典的方法。有了這些工具，他們在識字方面，無論什么字，自己都可以解決問題。而一直學下去，他們會發(fā)現(xiàn)，老借助工具書識字也不是辦法，怎樣才能不用借助工具都能認得更多的字呢？我因勢利導鼓勵他們探索，恰當點拔，他們就會不斷地總結發(fā)現(xiàn)，漢字大部分都是形聲字：形旁代表意思，聲旁代表著讀音。有了這些規(guī)律，大家學習的效率大大的提高了。

在培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力時也是同樣的道理。因為每一項知識都有一定的邏輯順序的，教學時，我們把知識傳授的同時，引導他們挖掘其中蘊含的方法，然后讓他們用一個個方法去探索新知，就可以事半功倍，從而最大化的提高教學效率。

綜上所述，愛是提高教學效率的前提，當學生對知識產(chǎn)生熱愛了就會不斷地追求，在渴求知識中如果感到了樂趣就會不斷地刻苦學習，在學習中如果掌握了一套過硬的學習方法，就會大大的提高學習效率。我們再適當?shù)囊虿氖┙?，就會使?yōu)生更優(yōu)，使差生最大限度的提高，從而全面提高教學效率。