楊司清

摘 要：新課改下如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，成為了困擾廣大教育工作者的難題。趣味教學(xué)開(kāi)辟了數(shù)學(xué)教學(xué)的新途徑，在課堂教學(xué)中融入趣味性元素，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。本文從小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀、趣味性教學(xué)的含義和構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的方法三方面來(lái)簡(jiǎn)單論述，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué);趣味課堂

前言：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著重要意義，但是小學(xué)生年齡過(guò)小，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力于課堂，給教師教學(xué)帶來(lái)一定困難。對(duì)此趣味性教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了趣味性的同時(shí)提高了教學(xué)效率。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)本身的特性就是嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上比較困難，學(xué)習(xí)有難度。學(xué)生難免產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣低下，長(zhǎng)此以往不利于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，數(shù)學(xué)老師要有效利用這個(gè)階段的教學(xué)，加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生喜歡游戲的天性，采取趣味教學(xué)增加學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

二、趣味性教學(xué)的含義

所謂的趣味性教學(xué)就是老師在實(shí)際的課堂授課中，利用新鮮有趣的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力。以避免小學(xué)生玩鬧愛(ài)動(dòng)，注意力難以集中的問(wèn)題出現(xiàn)。利用學(xué)生面對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心的心理，促使小學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。趣味性教學(xué)的主要特點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而掌握教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)。但是老師在趣味性教學(xué)中也要注意到不能因小失大，趣味性教學(xué)只是一種教學(xué)手段，不能只關(guān)注趣味性，同時(shí)要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。

三、構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂的方法

1、增設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴

老師要注意課前的備課階段，安排好課程進(jìn)度及課堂安排，尤其要注意課前的幾分鐘，在課堂一開(kāi)始就得吸引學(xué)生的注意力，才有利于后面三十分鐘的學(xué)習(xí)。老師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)置合適的情境。情境貼近于生活，才能激發(fā)學(xué)生的共鳴，比如當(dāng)學(xué)習(xí)利息這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師就可以設(shè)置生活情境，老師可以事先制造一個(gè)動(dòng)畫(huà)PPT，一棵樹(shù)長(zhǎng)了20個(gè)蘋(píng)果，只有五個(gè)蘋(píng)果熟了可以采摘，如果把這五個(gè)蘋(píng)果摘掉， 這個(gè)時(shí)候操作PPT，把五個(gè)蘋(píng)果放到樹(shù)下的籃子了，問(wèn)同學(xué)樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果，同學(xué)們就會(huì)知道還剩15個(gè)，這個(gè)時(shí)候用的就是減法，20-5=15（個(gè)）。 如果過(guò)了幾天又成熟了3個(gè)，再把這三個(gè)放在籃子里，籃子里一共有多少蘋(píng)果，那就需要用加法，把兩次的蘋(píng)果數(shù)量加上那就是5+3=8（個(gè)）. 如果把這成熟的8個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，這個(gè)時(shí)候也可以請(qǐng)上同學(xué)進(jìn)行操作多媒體，畫(huà)面上出現(xiàn)4個(gè)小朋友，請(qǐng)問(wèn)怎么分，這個(gè)時(shí)候就是除法8÷4=2（個(gè)）， 每個(gè)小朋友分到2個(gè)，在PPT上也可以直觀(guān)的顯示出每個(gè)小朋友懷里放著2個(gè)蘋(píng)果。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣的情境也更貼近生活實(shí)際，非常便于小學(xué)生理解掌握。

2、營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)斗志

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望得要老師的表?yè)P(yáng)，認(rèn)為表?yè)P(yáng)代表著老師對(duì)自己的認(rèn)可。老師可以在班級(jí)的墻上掛一個(gè)黑板，畫(huà)上竹筍，每一個(gè)竹筍代表一個(gè)學(xué)生，當(dāng)這個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好可以獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候就把竹筍擦掉畫(huà)著一節(jié)竹子，以此類(lèi)推，表現(xiàn)越好的同學(xué)竹節(jié)越高，最后看看哪個(gè)同學(xué)的竹子最高，可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然如果學(xué)生犯了小錯(cuò)誤也可以減掉一節(jié)竹節(jié)作為懲罰，通過(guò)此方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如數(shù)學(xué)的隨堂測(cè)驗(yàn)中，哪個(gè)同學(xué)做的又快準(zhǔn)確率又高，就可以畫(huà)一節(jié)竹節(jié)，提問(wèn)時(shí)第一個(gè)答對(duì)的同學(xué)，也可以獲得一個(gè)竹節(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。大大活躍了課堂氛圍已達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)斗志的目的。

3、提高學(xué)生動(dòng)手能力，布置趣味性的練習(xí)

活潑好動(dòng)是學(xué)生的天性，天性不能禁錮，需要解放。對(duì)于抽象思維比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言動(dòng)手能力不可或缺。比如學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，如果單純的讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)可能學(xué)生印象不深，這時(shí)老師就可以要求學(xué)生將圖形畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手中自己找到規(guī)律。相信這樣的活動(dòng)學(xué)生也都愿意參與其中來(lái)，得出的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也印象深刻。同時(shí)老師要注意布置的練習(xí)題要可以增加趣味，平時(shí)多和學(xué)生溝通增進(jìn)感情，了解學(xué)生們的喜好，適當(dāng)?shù)母淖冾}目背景，現(xiàn)在的很多小學(xué)生喜歡看奧特曼動(dòng)畫(huà)片，可以適當(dāng)?shù)陌杨}目中的人變成奧特曼，來(lái)拉近學(xué)生和題目之間的距離，博得同學(xué)對(duì)于題目的好感。雖然題目的難易程度沒(méi)有變化，但是小學(xué)生應(yīng)該更愿意做這些趣味性的題目。

結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的深入，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也需要適當(dāng)?shù)募右愿淖儯瑢?duì)此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該正確分析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從而構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味課堂，高效完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

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