梁麗貞

摘要：在這個(gè)新課改理念不斷推陳出新的今天，小學(xué)階段德育教育工作同樣也受到了來自社會、家庭、學(xué)校等各方面的關(guān)注，可以說優(yōu)化德育工作不僅對培養(yǎng)新時(shí)期下小學(xué)生良好習(xí)慣具有十分重要的意義，同時(shí)良好的德育素養(yǎng)也會幫助小學(xué)生在未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)中邁向一個(gè)更高的臺階而助力。下面就來結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生德育教育工作的優(yōu)化展開研究，希望本文的發(fā)表能夠?yàn)閺V大同行業(yè)從業(yè)者帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化研究；小學(xué)生；德育教育

優(yōu)化研究小學(xué)德育教育必須要從培養(yǎng)學(xué)生文明誠信、誠實(shí)守紀(jì)入手，同時(shí)也要在小學(xué)這個(gè)重要的人生啟蒙階段引導(dǎo)他們樹立高尚的道德情操。而對于每一名小學(xué)教育工作者而言，更是要將對優(yōu)化德育工作放在整個(gè)教學(xué)體系中的核心地位上，通過平日的教育教學(xué)與管理來實(shí)現(xiàn)德育教育工作的創(chuàng)新與優(yōu)化。只有這樣，每一名小學(xué)生才都能夠得到健康成長，同時(shí)也為日后的健康發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

目前小學(xué)階段的孩子們大多都是有獨(dú)生子女，由于他們從小沒有受到過多的挫折，所以導(dǎo)致了他們中的大部分人都具有較強(qiáng)的依賴性和敏感性。而隨著近幾年來青少年犯罪案例的愈演愈烈，我們發(fā)現(xiàn)其犯罪主要原因通常來自于其德育水平認(rèn)知低下、心智認(rèn)知的不成熟以及對外界誘惑缺少一定抵抗力，為此在小學(xué)階段的教學(xué)引導(dǎo)中廣大教師必須要通過不斷優(yōu)化德育教育入手來建立、健全小學(xué)生的全面認(rèn)知，為他們未來走向更高學(xué)府提供健康導(dǎo)向。

二、優(yōu)化研究小學(xué)生德育教育的主要手段

（一）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

優(yōu)化研究小學(xué)生德育教育的前提，必須要充分結(jié)合小學(xué)生的個(gè)體差異以及其性格與家庭特點(diǎn)入手，通過欣賞學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生來進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)工作。例如對于一些性格相對敏感、內(nèi)向的留守學(xué)生，教師同樣要給予其大量的支持與鼓勵，而在日常的小學(xué)班級德育教育的管理過程中，教師更是要將學(xué)生當(dāng)做自己的親人來看待，無論學(xué)生是什么樣的生活背景、家庭情況，教師都應(yīng)當(dāng)給予一視同仁的關(guān)愛。只有這樣學(xué)生與教師才能夠在構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系的同時(shí)，在優(yōu)化研究德育教學(xué)的過程中讓每一名學(xué)生的內(nèi)心都感受到被呵護(hù)、被尊重。

（二）強(qiáng)調(diào)優(yōu)化德育教學(xué)中批評方式的技巧性

很多小學(xué)階段的教育工作者在進(jìn)行優(yōu)化德育教育工作推進(jìn)的過程中，往往都會由于急于求成、恨鐵不成鋼而導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)行過于嚴(yán)厲的批評，然而這種德育教學(xué)方式不僅深深的傷害了小學(xué)生的自尊心，同時(shí)也會為他們未來的德育認(rèn)知和發(fā)展留下一定程度的陰影。鑒于此廣大小學(xué)教育工作者以及小學(xué)班主任必須要通過合理科學(xué)的批評方式來進(jìn)行德育認(rèn)知引導(dǎo)。例如，在對一些性格內(nèi)向敏感的學(xué)生進(jìn)行批評的過程中，不妨通過先揚(yáng)后抑的語氣和用詞來進(jìn)行反省性德育教育認(rèn)知，有效的引導(dǎo)每一名小學(xué)生都能通過自己的努力來查找到自身所存在的不足。

（三）開展多元化的德育教育工作

小學(xué)階段的優(yōu)化德育教育工作，不能緊緊憑借課堂以及學(xué)校的力量進(jìn)行開展，更多的時(shí)候必須要將德育教育工作理念貫穿于整個(gè)的實(shí)踐活動當(dāng)中來，在這個(gè)過程中廣大小學(xué)教育工作者必須要通過積極創(chuàng)新來開展各項(xiàng)的實(shí)踐活動。例如，教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況以及心理狀態(tài)展開一些主題班會，將愛國主義教育、安全教育、品德教育等作為每次活動的主題，在一系列趣味游戲、競技演講以及知識問答的參與過程中，來確保每一名學(xué)生都能夠在寓教于的環(huán)境下獲得更多的德育教育認(rèn)知。與此同時(shí)，對于一些有條件的小學(xué)校不妨通過開展小學(xué)生志愿者等道德實(shí)踐活動來鼓勵他們走出校園、走進(jìn)社會，通過看望敬老院孤寡老人、回收舊電池、義務(wù)植樹等多種多樣的活動進(jìn)行個(gè)人品德的升華。

（四）發(fā)揮班級干部的模范帶頭作用

在優(yōu)化小學(xué)德育教育工作的過程中作為教師得力的助手，班級干部不僅可以在德育教學(xué)推進(jìn)的過程中進(jìn)行相關(guān)的課堂紀(jì)律，德育組織活動推進(jìn)，同時(shí)也可以在充分發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時(shí)開展各種選拔活動。例如，在進(jìn)行班干部選拔的過程中教師就可以通過德、志、體、美、勞多方面的競爭評優(yōu)方式實(shí)現(xiàn)干部選拔，同時(shí)鼓勵學(xué)生自行編制《xx班級德育實(shí)踐準(zhǔn)則》方式來確保每一名學(xué)生都能夠發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢、改善其德育短板。相信再這樣的環(huán)境下，一定會早日實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育教育工作的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。

結(jié)論：

綜上所述，優(yōu)化德育教育工作并不是一個(gè)一勞永逸的事情，每一名小學(xué)教育工作者都必須要有足夠的耐心和信心去陪伴每一名小學(xué)生的健康成長，在充分發(fā)揮模范帶頭作用的同時(shí)引導(dǎo)孩子們樹立正確、健康的價(jià)值觀。而對于小學(xué)階段的班主任以及其他科任教師而言，更是要通過承擔(dān)起自身應(yīng)盡的德育教學(xué)角色，來在日常的工作實(shí)踐中進(jìn)行思考與總結(jié)，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜俊梅. 劍川縣沙溪鎮(zhèn)中小學(xué)道德教育的困境及對策研究[D]. 大理學(xué)院.

[2]佟鳳軍. 基于生活教育思想探究小學(xué)德育的優(yōu)化途徑[J]. 長江叢刊， 2017（16）：252-252.

[3]毛云飛， 李宇. “立體交叉”：聯(lián)通和優(yōu)化兒童德育與心育流程——楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育與心理健康教育整合的創(chuàng)新研究[J]. 學(xué)子：理論版， 2017（8）：35-35.

[4]韓潔. 小學(xué)學(xué)校道德教育現(xiàn)存的問題及教育對策研究[D]. 遼寧師范大學(xué)， 2016.

（廣州市南沙區(qū)沙尾二小學(xué)）