姜銀燕

摘要：目前，影響我國青少年德育教育開展的因素諸多，以致于德育教育難以達(dá)到預(yù)期效果。針對我國青少年道德教育遇到的具體問題，本文從現(xiàn)階段青少年思想道德教育的實(shí)際情況入手。進(jìn)行了青少年德、行、品教育有效落實(shí)的三點(diǎn)思索，以學(xué)校教育、家庭教育以及社會良好風(fēng)氣的營造為主要內(nèi)容，提出了一些自身的看法。

關(guān)鍵詞：青少年；思想品德；德育教育

隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，社會信息的多元化傳播，對青少年德育教育造成了一定程度上的影響。當(dāng)代青少年是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，推動社會主義建設(shè)的未來力量，對國家的未來發(fā)展至關(guān)重要。近年來，我國傳統(tǒng)社會道德觀念出現(xiàn)逐漸弱化的趨勢，青少年的思想品德教育受到諸多因素的影響，成為了復(fù)雜的社會問題，青少年犯罪案件日益增加。根據(jù)提升我國德育教育質(zhì)量的需求，促進(jìn)我國青少年全面發(fā)展，采取各種手段落實(shí)青少年德育教育需要多方面的努力。面對復(fù)雜的社會環(huán)境和教育教學(xué)環(huán)境，青少年思想道德教育應(yīng)結(jié)合學(xué)校教育，家庭教育和社會教育，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，有針對性地解決青少年思想道德教育面臨的具體問題，構(gòu)建系統(tǒng)的德育體系，進(jìn)一步提高青少年思想道德教育水平。

一、現(xiàn)階段青少年思想道德教育問題分析

（1）學(xué)校教育與青少年思想道德教育存在脫節(jié)

作為我國教育教學(xué)體系中的重要組成部分，學(xué)校教育要肩負(fù)起學(xué)生思想品德教育的主要責(zé)任，為青少年德育教育提供良好的教學(xué)環(huán)境。在青少年的成長發(fā)展階段，學(xué)校是其最主要的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，在新課程改革背景下，學(xué)校教育環(huán)節(jié)的合理設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的有效性是影響青少年全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。這要求學(xué)校在具體的教學(xué)過程中承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生道德，智力和藝術(shù)發(fā)展全面發(fā)展的責(zé)任。結(jié)合各類教學(xué)課程，形成系統(tǒng)的德育體系，培養(yǎng)學(xué)生的德育。然而目前的學(xué)校思想品德教育與青少年的德育發(fā)展需要存在錯(cuò)位，出現(xiàn)了嚴(yán)重的德育教育脫節(jié)現(xiàn)象。在應(yīng)試教育理念的引導(dǎo)下，作為開展德育教育主要途徑的思想政治教學(xué)都將提升學(xué)生考試成績作為了教學(xué)目標(biāo)，偏離思想政治教育的原始目標(biāo)，學(xué)校的道德教育難以實(shí)施，不利于青少年的道德教育。

另一方面，目前的學(xué)校德育教育理論是社會現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)嚴(yán)重，使得青少年思想品德教育相關(guān)課程松散死板，教條主義明顯，在實(shí)際教學(xué)過程中反而容易引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生抵觸情緒，阻礙學(xué)校德育教學(xué)難以施展。

最后，在學(xué)校教育環(huán)節(jié)中，教師所采取的思想品德教育方法不當(dāng)，與學(xué)生的溝通交流不到位，沒有起到良好的引導(dǎo)作用，甚至由于部分教師師德素養(yǎng)不高的問題，受到教師的影響而導(dǎo)致青少年思想品德教育出現(xiàn)偏差。

（2）家庭教育對青少年思想道德教育的影響

家庭教育首要特點(diǎn)就是穩(wěn)定性較差。隨著我國社會環(huán)境的不斷變化發(fā)展，家庭作為組成社會的一部分，其結(jié)構(gòu)、形態(tài)等都會遭受到社會因素的影響，傳統(tǒng)而穩(wěn)定的家庭架構(gòu)不再單獨(dú)存在于社會當(dāng)中，而是以更加多變、多元化的組成結(jié)構(gòu)出現(xiàn)。例如，隨著社會生活壓力的增大，單親家庭、離異家庭以及留守兒童家庭等的數(shù)量不斷增多，對我國青少年思想道德教育帶來了挑戰(zhàn)。一些處于特殊家庭環(huán)境的青少年，如果缺乏正確的思想引導(dǎo)，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的價(jià)值觀念偏差的問題，嚴(yán)重的還會發(fā)生青少年違法犯罪。除此之外，現(xiàn)代父母對孩子的教育方式更加多樣化，但常常又會走向極端，難以把握好進(jìn)行青少年教育思想品德教育的度，沒有太多的愛卻過于苛刻，而這兩種極端的教育方式會在一定程度上阻礙年輕人的心理健康發(fā)展，不利于思想品德教育的展開。

（3）社會環(huán)境對青少年思想道德教育的影響

我國社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治的不斷發(fā)展，使得當(dāng)今社會更加多元化，青少年能夠利用各種渠道及方式，接觸到各式各樣的文化內(nèi)容。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青少年在接觸一些負(fù)面的、不良的文化信息時(shí)也更加便捷，有害信息對青少年進(jìn)行荼毒也就更加方便了。復(fù)雜的社會環(huán)境，會使得是非分辨能力不夠成熟的青少年沉溺于不良的文化氛圍中，長期受到這些文化的影響，造成其思想到的滑坡。另一方面，青少年具有極強(qiáng)的模仿能力，在受到社會不良文化侵染的同時(shí)，難免會進(jìn)行對其進(jìn)行模仿。如此發(fā)展下去，很多青少年就會走向違法犯罪道路，發(fā)生盜竊、吸毒、搶劫、霸凌等問題[1]。

第二、關(guān)于有效實(shí)施青少年思想道德教育的三點(diǎn)思考

（一）發(fā)揮學(xué)校德育的主導(dǎo)作用

引導(dǎo)我國青少年走向正確成長發(fā)展道路，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，首先要充分將學(xué)校德育教育作為主導(dǎo)，營造良好的教育氛圍，提高青少年思想道德素質(zhì)。學(xué)校是青少年德育教育的主要承載環(huán)境，在課程設(shè)計(jì)上，學(xué)校要以思想品德課程為主要的德育教學(xué)途徑，以正確的思想觀念引導(dǎo)學(xué)生樹立起正面的思想意識，確保學(xué)生能夠用正面的思想觀念來抵抗不良思想的誘惑。同時(shí)，針對學(xué)校思想品德教育與現(xiàn)實(shí)社會大環(huán)境脫節(jié)的問題，學(xué)校方面還要積極組織各種主題教學(xué)活動，提升思想品德教育的趣味性，以真實(shí)的社會案例震撼學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念。例如，有條件的學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)毓才沙鏊冉M織機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作教學(xué)，以“禁毒”為思想品德教育主題，開展“禁毒學(xué)習(xí)周”活動，邀請禁毒專家來校進(jìn)行宣傳教育，組織學(xué)生觀看相關(guān)紀(jì)錄片，排演以“禁毒”為主題的校園短劇，進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到毒品對社會的危害，提高學(xué)生防范意識，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合起來，達(dá)到防毒、拒毒的教育目的，加深青少年的學(xué)習(xí)印象，促使學(xué)生能夠警惕生活中的違法犯罪行為。

（二）加強(qiáng)家庭教育引導(dǎo)

家庭教育對青少年思想品德的養(yǎng)成具有潛移默化的影響，只有加強(qiáng)以家庭教育為引導(dǎo)，才能為青少年提供良好的成長環(huán)境，促使其德行品質(zhì)不受影響。作為青少年的監(jiān)護(hù)人，家長要承擔(dān)起青少年思想品德教育的責(zé)任，以身作為，為青少年樹立良好的示范，真正做到言傳身教[2]。另一方面，青少年時(shí)期的孩子遇事容易沖動，又有自己的一些獨(dú)特想法，過分嚴(yán)厲或是溺愛的教育方式，都會造成其思想道德發(fā)展出現(xiàn)偏差。因此，家長要學(xué)會與青少年進(jìn)行平等、和諧的溝通，多進(jìn)行換位思考，試著與孩子做朋友，用良好的溝通為橋梁，做到關(guān)心、關(guān)愛孩子，為其提供情緒出口。只有在建立平等溝通的前提下，才能使家庭思想品德教育發(fā)揮應(yīng)有的效果，在青少年的成長階段，培養(yǎng)孩子良好健全人格，養(yǎng)成孩子的責(zé)任心、自信心與感恩心，在遇到問題時(shí)能夠理性思考，正確決策，避免走向歧途。

（三）營造良好的社會風(fēng)氣

新媒體時(shí)代的到來，使得社會信息傳播方式變得更加多元化，良好的學(xué)校教學(xué)環(huán)境與家庭教學(xué)環(huán)境都會受到外界負(fù)面因素的破壞，學(xué)生的德行免不了會受到社會風(fēng)氣、文化等的影響。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，青少年思想品德教育要與我黨的精神文明建設(shè)相結(jié)合，將積極正面的思想、理念、價(jià)值觀念等輸送給青少年，優(yōu)化社會環(huán)境，減少不良社會態(tài)度對年輕人思維素質(zhì)的影響。各級政府相關(guān)部門要聯(lián)合起來，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政群齊共抓工作機(jī)制，將青少年思想品德教育落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，聯(lián)合政府宣傳、社會媒體、公安機(jī)構(gòu)、文化部門等，嚴(yán)查對青少年進(jìn)行違規(guī)、違法銷售的行為，對校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行嚴(yán)格的排查整治，認(rèn)真對待危害青少年健康成長的非法行為[3]。

三、結(jié)語

青年思想道德教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，我國青少年思想道德教育在學(xué)校教育，家庭教育和社會環(huán)境教育等方面面臨諸多問題。只有對這些教育環(huán)節(jié)中的具體問題進(jìn)行解決和改善，才能促使青少年思想品德教育得到落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)英.青少年學(xué)生思想品德教育方法摭探[J].成才之路，2019（01）：23.

[2]洪凱.論思想政治教育與青少年人格的塑造[J].中國高新區(qū)，2018（10）：95.

[3]陸文娟.基于人才成長的青少年道德教育研究[J].成才之路，2016（36）：7.

（天臺縣素質(zhì)培訓(xùn)中心）