王國強

【摘要】 ?讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，奠定終生學習與發(fā)展的基礎(chǔ)，是教學的重要目標之一。而實現(xiàn)這一教學目標需要家庭、學校、社會做出努力。本文旨在探討建立良好的家校共育機制，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

【關(guān)鍵詞】 ?家校共育 小學生 學習習慣 教學

【中圖分類號】 ?G626 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-197-01

學生良好的學習習慣，可以提高學生學習的效率，提高學習的實效性，對學生終身的學習具有很好的促進作用，且學生在形成良好學習過程中，可以發(fā)展良好的意志力，對學生健全人格的發(fā)展具有重要的意義。學生良好學習習慣的養(yǎng)成，一方面依靠于環(huán)境的影響，另一方面依靠他人的有效引導。學校作為專門教書育人的場所，對學生良好學習的養(yǎng)成起著決定性的作用，而家庭教育對學生的影響作用是最直接的，良好的家庭學習環(huán)境以及家長有效的引導，對學生良好學習習慣的培養(yǎng)起到重要的輔助性作用。

一、當前家校共育存在的問題

1.家長缺乏教育的方法

家長缺乏科學有效的培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，是當前家庭教育中存在最大的問題，由于觀念不同，家長教育的方法有時和教師倡導的相矛盾，而并沒有根據(jù)學生發(fā)展的實際情況進行，因而造成教育適得其反。且由于家長的受教育情況不同，對學生的教育也有所不同，要么對學生管理太緊，要么對學生放任不管，走向兩種極端，家庭教育沒有起到良好的對學生影響的作用。

2.家校溝通交流不徹底

家校溝通交流不徹底，其一，體現(xiàn)在教師和家長溝通時不全面，造成教師給家長的建議缺乏針對性，如很多家長說，孩子在家喜歡拖延，做作業(yè)磨磨蹭蹭的，而實際上這些家長在學生作業(yè)時在旁邊玩手機，嚴重干擾了學生，造成學生做作業(yè)沒有效率。老師不理解這種狀況，就給出指導性建議，顯得十分盲目。其二，對學生習慣的轉(zhuǎn)變沒有持續(xù)關(guān)注。有些教師在開始時十分積極地和家長進行溝通交流，而究竟有沒有效果，作用怎么樣，沒有后續(xù)跟進與及時調(diào)整，不利用學生良好的習慣養(yǎng)成。

3.家校共育缺乏階段性的目標

學生良好的學習習慣需要家庭和學校共同努力，盡量同步進行，以加強教育的效果，而實際中，常常出現(xiàn)家校共育不同步的情況，如當學生進入小學高年級后，可以適當培養(yǎng)學生進行計劃性學習與反思性學習的習慣，而缺乏家校共育階段教育目標下，在實際教學中并沒有根據(jù)學生發(fā)展需要而進行設(shè)計教育的方法，造成學生習慣培養(yǎng)不夠科學、合理，實效性不強。

二、創(chuàng)建良好的家校共育機制，培養(yǎng)小學生良好學習習慣

1.教給家長科學的方法

教師是專業(yè)的教育者，具備專業(yè)的教學技能素養(yǎng)，要發(fā)揮家庭對學生良好的學習習慣的教育作用，教師要對家長進行合理科學的培訓，教給家長科學的方法，提高家長教育水平，從而提高對教育的效率與實效性。

如在每個學期的家長會中，力求引導家長關(guān)注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，而不是讓家長關(guān)注學生的成績，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。在家長會上發(fā)言時，將學生良好成績歸因于良好學習習慣的養(yǎng)成，而提高了教學的效率，所以取得學習的進步，讓良好學習習慣培養(yǎng)的家庭教育理念根植于家長的心中。而讓家長代表發(fā)言時，提示家長可以從給學生創(chuàng)造的良好的學習環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學生專心致志的習慣，培養(yǎng)學生按時作息的習慣進行闡述，給家長榜樣的力量。在“家庭教育交流會”活動中，讓家長進行闡述，表達自己在家庭的困惑，筆者碰到一位家長，學生的懶散拖沓讓她十分苦惱，幾乎無計可施。對于這種情況，筆者先是讓家長談?wù)?、交流，該怎么辦，接著讓有成功經(jīng)驗的家長支招，最后筆者才進行總結(jié)，和家長一起總結(jié)有效的方法。用各種方式，引導家長科學進行對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，建立家校共育體系。

2.加強家校的溝通互動

互動有區(qū)別與一般的溝通交流，是更具有目的性、交互性、及時性、實效性，多元參與性開放性的交流，使得家校共育相對同步，家長可以時刻關(guān)注學生在學校的動態(tài)，給予反饋，而教師也可以根據(jù)家長的分享，關(guān)注學生在家中的學習動態(tài)，及時給予指導。在相對開放性的互動中，讓家長了解學生的校園生活，關(guān)注學生的成長，明白學生的心理訴求，從而提高家庭教育水平。

基于班級家長微信群、QQ群，學校引進的信息技術(shù)平臺以及校園官網(wǎng)互動，教師及時將學生動態(tài)進行分享，讓家長關(guān)注學生的校園動態(tài)，家長可以及時對學生以家庭教育的方式進行干預(yù)，從而彌補或者加強學校教育。學校變更的規(guī)章制度，學生活動發(fā)布，校園文化展播等讓家長了解學校的教學特色，融進對家長家庭教育理念的滲透，讓家長跟上學校教學的節(jié)奏。

3.合理設(shè)計學生培養(yǎng)目標

學校是專門教書育人的場所，要充分帶動家庭教育，以促進學生全面發(fā)展。學生良好的學習習慣養(yǎng)成絕不是一時之功，因此需要合理的階段性目標，以集中性、針對性地對學生進行引導，在循序漸進中讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

如針對大多數(shù)學生存在的拖延癥，作業(yè)拖沓，效率極低，讓教師和家長操碎了心。在一個階段內(nèi)，及時干預(yù)，在學校里，教師要求學生對于當天的各個科目的問題，先將問題寫下來，集中一次性問。在放學前要求學生將當天的作業(yè)抄好，并同時將學生作業(yè)量和內(nèi)容信息傳遞給家長，并給家長提出一些建議，如盡量不要在學生旁邊玩手機，要避免娛樂活動干擾到學生，給學生一個良好的學習環(huán)境，同樣遇到不懂的問題，要求學生先將其寫下來，再給學生解答，以避免慣成學生拖沓的不良習慣，從而養(yǎng)成及時、專心做作業(yè)的良好習慣。

總之，小學是學生打基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期，這些對學生以后的學習有著重要的作用。搭建良好的家校共育平臺，將更加有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，將會奠定終生學習與發(fā)展的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]尹玲.培養(yǎng)小學生良好學習習慣的策略研究[J].吉林教育：綜合2016（6）：98-98.