冀金龍

摘? 要：一直以來，教育的順利發(fā)展都和社會的經(jīng)濟(jì)順利發(fā)展相輔相成的。隨著改革的不斷深入，新時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)既不能滿足發(fā)展中的社會對人才的需求，同時(shí)也不能滿足我國教育體系的要求了，所以產(chǎn)生了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實(shí)踐既是理論知識的應(yīng)用化又是符合素質(zhì)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一種有效途徑。在初中所有學(xué)科中，初中地理科目是理論以及實(shí)踐性都比較強(qiáng)的科目，所以在初中地理教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該積極運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中教育;地理教學(xué);實(shí)踐教學(xué);策略

【中圖分類號】G 633.5? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0109-01

隨著我國國內(nèi)素質(zhì)教育理念的不斷推廣，對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，就要使學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際的地理，因此這就要求初中地理老師不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，要創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力。然而，就現(xiàn)階段來說，我國初中地理教學(xué)仍舊處于傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)嵺`教學(xué)模式過渡的過程之中，仍然不可避免的存在某些問題，所以建立健全一個(gè)完善的初中地理時(shí)間教學(xué)體系是十分重要的。

1.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的主要理論依據(jù)

（1）布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

作為美國知名教育心理學(xué)家布魯納曾說：在教學(xué)過程之中，學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)主動地求知人，老師應(yīng)該提供一種讓學(xué)生能夠獨(dú)立探討的環(huán)境而不是提供現(xiàn)成的知識點(diǎn)。他的核心意思就是指：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有非常高漲的求知欲和參與感。

（2）上世紀(jì)末的建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論

當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為只是不應(yīng)該是由他人傳授而來的而是應(yīng)該自己主動學(xué)習(xí)來的。通俗地講就是指學(xué)習(xí)要在真實(shí)的環(huán)境中去通過實(shí)踐探索中獲得知識，這里注重的除了主動地求知欲還有實(shí)踐環(huán)境的重要性。

2.現(xiàn)階段我國初中地理教學(xué)的情況

（1）學(xué)生積極性不高

通過對大量初中地理教學(xué)實(shí)踐過程的觀察，筆者不難發(fā)現(xiàn)的是，雖然地理屬于會考必考科目之一，但是學(xué)生對于地理的興趣不夠，重視程度不高，多數(shù)學(xué)生在地理課堂上面昏昏欲睡，還有一部分學(xué)生在做自己的事，這樣的現(xiàn)象直接體現(xiàn)在了期末考試成績上面，這樣現(xiàn)象如果得不到合理的解決，那么不僅會讓學(xué)生會考成績差，不利于學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的提高，甚至還會影響學(xué)生在高中階段地理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)重影響學(xué)生自身發(fā)展。

（2）老師教學(xué)方法陳舊

就現(xiàn)階段而言，雖然新課程改革正在不斷推行的過程中，但是現(xiàn)階段在我國很多初中地理老師在教學(xué)實(shí)踐過程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在這種環(huán)境中被動的學(xué)習(xí)，所以很難讓學(xué)生對于初中地理產(chǎn)生真正的興趣。除此之外，這樣模式下的課堂還不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)自然學(xué)習(xí)效果不佳。

3.開展初中地理實(shí)踐教學(xué)的策略

（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生思考

如果想讓地理實(shí)踐性教學(xué)更好的開展，那么老師在地理課堂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中一定要改變教學(xué)觀念，充分突顯出學(xué)生在課堂的主體地位，在教學(xué)過程當(dāng)中，一切內(nèi)容僅僅圍繞教材，一切方式僅僅圍繞學(xué)生實(shí)際情況，建立健全一個(gè)學(xué)生自學(xué)獨(dú)立思考探究的新模式，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。比如，在老師講《東北地區(qū)的地理位置與自然環(huán)境》一課時(shí)，老師可以在上課之前讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容就包括東北地區(qū)的地理位置有什么特點(diǎn)，東北地區(qū)的環(huán)境有什么特點(diǎn)等等;在第二天上課的時(shí)候，老師不用急于讓學(xué)生們展示，也不用急于講課，而是在黑板上出幾個(gè)類似“在我國哈爾濱很少有人騎自行車，這是為什么呢？”的生活化問題，讓學(xué)生們帶著問題再次讀書，之后進(jìn)行小組討論，老師在這個(gè)過程中要樹立服務(wù)意識，對于這個(gè)過程中學(xué)生出現(xiàn)的難題予以適當(dāng)引導(dǎo)，最后可以選定幾個(gè)小組展示學(xué)習(xí)過程中的成果并且回答老師在上課一開始提問的問題，老師進(jìn)行評價(jià)，最后老師再把學(xué)生們沒有涉及到的知識點(diǎn)再進(jìn)行講授，這樣的方式可以提高學(xué)生自學(xué)能力。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察

初中地理科目是理論以及實(shí)踐性都比較強(qiáng)的科目。而想讓學(xué)生真正感受到地理學(xué)科獨(dú)特的魅力，就要帶領(lǐng)學(xué)生走到大自然中，實(shí)地考察，以上的方式不但可以讓中學(xué)生對于初中地理產(chǎn)生非常高漲的熱情，還能有效提升學(xué)生們的動手實(shí)踐能力，更能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)以及地理的學(xué)科素養(yǎng)得到有效的鍛煉。比如，在對巖石進(jìn)行采樣的時(shí)候不僅可以結(jié)合書中內(nèi)容，對教材知識做到進(jìn)一步深刻理解還能鍛煉學(xué)生動手能力，學(xué)會相關(guān)技術(shù)。讓學(xué)生懂知識，會技能，闊視野，綜合能力得到提高。又比如，在學(xué)習(xí)《中國的氣候的時(shí)候》，在條件允許的情況下，完全能組織學(xué)生去山上、去田野中親身感受我國的氣候，在這個(gè)過程當(dāng)中，老師還能指導(dǎo)學(xué)生做標(biāo)本，學(xué)生既感受到了大自然的魅力，又體會到了地理的神奇;既學(xué)到了地理知識，又掌握了制作地理標(biāo)本的技能。

在現(xiàn)階段我國初中地理教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，老師不僅要改變教學(xué)模式，還應(yīng)該把課堂進(jìn)一步拓寬，從教室到大自然，讓學(xué)生在自然中更好的領(lǐng)略自然神奇，感悟地理的美，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

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