聶祖長

摘? 要：現如今，我國教育界對各科教學提出了一系列的要求。其中對于高中物理的教學要求是加強物理實驗課教學的實效性。從實際來講，高中物理本身就是一門以實驗為主，通過實驗來驗證所學原理的科目。因此本文就針對新課改對于高中物理提出的要求來討論如何面對高中物理實驗課教學中存在的問題，并對此提出相應的對策。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;問題及對策

【中圖分類號】G 633.7? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0100-01

根據相關調查，不難發(fā)現當前高中物理實驗課教學中所存在的問題大多都是由于傳統(tǒng)教學模式的影響。因為傳統(tǒng)教學模式，教師長期不更新自己的教學方案和教學內容，依舊重視物理理論知識的講述而忽略了實驗教學的重要性，在課堂中將自己的主導位置擴大化，從而使學生失去了主體性的位置……這些大大小小的問題匯聚起來，卻構成了極大的負面影響。由此，在高中物理實驗課教學中尋找合理正確的對策是勢在必行。

1.當前高中物理實驗課教學現狀中存在的問題

（1）對物理實驗課的重視度不高

在高中物理實驗課教學中，教師和學生對物理實驗課的重視程度直接決定這門課是否能夠順利開展下去。然而，在絕大部分的高中物理教學活動過程中，物理教師往往對物理學科內容的側重點沒有明確的劃分，在教學時只看重理論知識的灌輸，而在物理實驗的設計與操作方面缺乏深入的探究。另外，學生在教師的教學影響下，也是重視理論知識、公式的記憶和背誦，也意識不到物理實驗的重要性，從而缺少自主動手操作實驗的機會。

（2）物理實驗教學方式枯燥乏味

在教學方式來看，最大的源頭是傳統(tǒng)教學模式。在其影響下，教師長期使用著“拿著教材講述理論點，偶爾在黑板上寫寫”的傳統(tǒng)教學方式，以至于在僅有的45分鐘內，學生們只能低頭忙著抄錄筆記，然后再找時間自己消化知識內容。除此之外，在僅有的實驗課上，學生們動手操作的時間也是少得可憐。長期下來，在這種傳統(tǒng)教學方式下，學生們會因為缺少創(chuàng)新活力的教學方式而極易產生厭學心理，從而失去了學習的自主性。

（3）忽略學生的主體性

一般的，高中物理教學課堂上永遠都是教師上演著獨角戲，學生們扮演著觀眾，看著教師在講臺上的精彩表演。這就是物理教學課堂上存在的最大問題。教師往往將自己的主導地位擴大化，甚至掩蓋了學生的主體性發(fā)揮。無論是在知識理論還是實驗操作，學生總是在被動的接受著教師傳達的“命令”，這種現象會在最終演變成教師是課堂的主人、是課堂的主體性存在。這只會讓學生越發(fā)的不自信，然后退出課堂，無法實現高中物理教學的最終目標和新課標提出的新要求。

2.高中物理實驗教學的對策

（1）改進思想認知，明確教學目的

從思想認知層面來講，無論是教師還是學生，都需要改進自己對物理實驗課教學的認知，重新認識到實驗操作的重要性。一方面，教師應該重新解讀新課標的內容，重新挖掘物理教材，明確教學目的，對學習內容中的實驗課進行深刻的探究。并且對自己的學生進行一定的了解，然后在理解教材內容的基礎上，精心設計出新穎的教學方案。通過新穎的教學方案，吸引學生的注意力并讓他們走進自己設計的物理世界。抓住每個人的實際學習能力和興趣愛好，激發(fā)出他們對物理實驗課學習的積極性，讓他們真正做到快樂的學習。另一方面，學生在教師的影響下，逐漸將目光從理論知識轉移到實驗操作上，發(fā)現自主學習和動手操作的重要性，使自己真正融入到物理實驗教學中并做課堂的小主人。讓教師和學生在最基礎的物理實驗教學的對策上感受實驗的無限魅力。

（2）開展小組合作，增強學生團隊意識

在實驗操作中，最不可或缺的就是團隊意識。因此在物理實驗教學中，教師應讓學生以小組為單位進行實驗操作。在分組過程中，教師要充分考慮到各個小組學習能力和水平的均衡性，不能有明顯的差異性。然后在實驗操作前，明確告訴學生要形成一個團結互助、相互協作的小團隊，讓小組中的每個人都在實驗操作過程中發(fā)揮各自的實力，在每個人的共同努力下促使實驗的順利完成。現以魯科版高中物理第三章中的《機械能的轉化和守恒的實驗探索》為例。首先在學生開始做實驗前，教師先強調幾個問題“是否需要測量物體的重量？”、“在架設打點計時器時應注意什么？”、“實驗時，接通電源和釋放紙帶的順序是怎么樣的？”等等，讓問題引領著學生的思路，穿梭在實驗的整體過程中。然后各小組依次按照步驟進行實驗，其中幾個人負責實驗操作，如，放置打點計時器、接通電源、放置物體等等，剩下一兩個人來記錄數據。最終在實驗完成后，通過數據得出結論。在期間，小組各個成員可以進行實驗感想的分享和交流，提高實驗操作的效率和理論知識與實驗的建構。

（3）完善實驗教學設備

最后，學校需要完善物理實驗的教學設備。應該在物理實驗方面，聽取專家和教師意見，購買實驗所需的設備和儀器。在學校資金可以承受的前提下，購買到與高中物理教材內容相契合的教學設備。讓高中物理實驗課教學在豐富和充足的教學設備下順利進行。

在推進新教育改革的必然趨勢下，高中物理的教學活動應始終著眼于學生的自主發(fā)展，以實現提高物理實驗課教學的實效性終極目的。在重視實驗操作的基礎上，注意教學方案和方式的創(chuàng)新，讓物理實驗教學的步伐緊跟時代和教學改革的變化，最終推動我國教育事業(yè)向前發(fā)展。

參考文獻

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