彤明艷

關鍵詞：語文教學??情感教育??實施策略

摘要：隨著新一輪課程改革的實施，《新的語文課程標準》首次從“情感與態(tài)度、過程與方法、知識與能力”三個維度揭示語文教育目標，而語文教育與其他課程相比，具有先天的優(yōu)勢。不論是從語文課程性質、語文課程目標，還是一個人的成才看，情感教育對學生的成人具有舉足輕重的作用，語文課是實現(xiàn)情感教育的首選基地。發(fā)揮好語文教學中的情感教育，不僅對激發(fā)學生的求知欲、增強學生的學習興趣、發(fā)展學生的智力具有重要作用，而且能促使素質教育的發(fā)展。

一、情感教育的內涵及意義

（1）情感教育的內涵。情感教育是與情感因素有關的教育，不同的學者對于情感教育的表述不盡相同，但也有其相同點：首先，情感教育的探討都是從“情感”出發(fā)，發(fā)揮情感作用，健全學生的人格，教師必須把情感這個心理因素教育納入教學、智育乃至整個施教過程，從而調動整個受教育主體的內在積極性;其次，情感教育不是在操作層面的教學藝術，它是著眼于人的情意潛能，綜合開發(fā)和整體素質，全面提高的一種教育思想、教育理念;再次，情感教育追求的目標是使人的情感系統(tǒng)同認知、意志和行為系統(tǒng)平行發(fā)展互為手段，互為目標，達到和諧一致的發(fā)展狀態(tài)。

（2）情感教育的意義。①加強情感教育有助于學生形成健全人格，提升自身素質。情感教育的滲入，既能夠促進教育擺脫狹隘認知的框架而使之趨于完善，發(fā)展人的情感直接推動健全人格的達成，亦能通過對其要素的促進作用而有助于培養(yǎng)健康全面發(fā)展的人才的教育理想逐步成為教育現(xiàn)實。②加強情感教育有助于教育目標的實現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會的日益復雜和高度變化。一個人事業(yè)的成功更多地取決于非智力因素，而情感教育就涉及到一個人心理存在的各個方面，包括感覺、知覺以及人與人之間的感情，他的態(tài)度、情緒、意志、道德觀等，通過情感教育能調節(jié)和協(xié)調人的情緒，達到塑造理想人格，增強社會所需合格人才的目的。③加強情感教育有助于新時期學生的情感健康發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子雖然知識很豐富，但感情淡漠，缺乏感動之心、體諒之心。在家里，表現(xiàn)為任性發(fā)脾氣，不體諒父母的苦心;在學校，不愿去關心同學，幫助同學，自私自利。而且隨著年齡的增長這一狀況并沒有什么改變，這說明理性認知與情感體驗并不是同步發(fā)展的。所以，人在情感方面的發(fā)展需要給予特別的專門的關注，重視情感世界的構建，而首先就要建立起情感教育的意識。

二、語文教學中的情感教育

（1）語文教學—情感教育的合適承擔者。語文教學是母語教育，同其他學科相比，對人的發(fā)展起著主導性和基礎性的作用。語文教育無論如何不該也不能因為升學而放棄情感領域、精神領域。既然情感教育是我們教育方針中的應有之義，那么它就應當落實到課程體系中去，落實到具體的教學活動中去。

（2）課程設置要求語文課必須承擔情感教育。語文課是人類的基礎課程，其在諸多學科當中，情感的濃厚性尤為突出。因為語文學科兼具了人文性和工具性的特點，它是一種情感投入，是一種將藝術性、情感性融為一體的學科?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學目標應從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來確定?！庇纱丝梢姡楦薪逃钦Z文課程的重要任務之一，是語文教育的題中之義。

三、語文教學中的情感教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在的語文教學過程中，特別是在學校有情有義（包括議論文、說明文）的作品中，語文教師往往忽視學生學習的情緒性、自覺性、思考性，教學過程中存在無目的性、無方向性、無教育性;教學方法上存在超強度負荷，死板的知識灌輸，缺乏正向誘導等破壞教學過程最優(yōu)化和積極化的問題。所以，受諸多因素的影響，語文教學偏離了情感教育。

四、改善語文教學情感教育的實施策略

（1）提高教師的情感素養(yǎng)是關鍵。一位哲學家說過情感問題只能通過情感來解決，情感教育落實程度的高低、效果的好壞，與教師的情感素養(yǎng)息息相關。廣大語文教師的情感素養(yǎng)成了實施情感教育的關鍵，是制約語文情感教育的瓶頸，所以，提高廣大語文教師的情感素養(yǎng)是當務之急。

（2）培養(yǎng)學生的情緒智力。語文教學不是封閉的教學，它與整個社會生活息息相通?！罢Z文學習的外延等于生活的外延”，社會是一所開放的學校，在社會上學生能學到課本中學不到的東西。生活中充滿著喜怒哀樂，有各種各樣的人生百態(tài)，人的情感來源就是生活。讓學生接受生活的砥礪，并聯(lián)系所學的理論知識，學用一體，可以大大提升他們的情感。

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