葛玲

作為一名語文老師，指導(dǎo)學(xué)生讀書是我的責(zé)任，更是我工作的樂趣?？吹綄W(xué)生愛上讀書，一個(gè)個(gè)手不釋卷，當(dāng)老師的該是多么開心驕傲?。≈逃姨K霍姆林斯基說：文學(xué)就像一條清甜溪流，可以滋潤(rùn)學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善一個(gè)人的人生。學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不但有助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，而且能促學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生受益終生。那么，怎么才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀愛上閱讀呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、興趣引路，愛上閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，要想讓學(xué)生喜歡閱讀，首先要有對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生愿意讀書，體驗(yàn)到閱讀的快樂，從而愿意與書為伴，與書為友。

（1）教材激趣。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸最多的讀物還是教材。在小學(xué)高年級(jí)的課文中有不少名家的名作，利用這些教材，可以很好的為學(xué)生的閱讀打開一扇興趣的窗口。如古典名著《三國(guó)演義》中《草船借箭》、《水滸傳》中的《景陽岡》、《西游記》中的《猴王出世》;現(xiàn)代名著《城南舊事》中的《冬陽童年駱駝隊(duì)》、《呼蘭河傳》中的《祖父的園子》;國(guó)外名著《愛的教育》中的《爭(zhēng)吵》《檢閱》。當(dāng)學(xué)習(xí)這樣的經(jīng)典文本時(shí)，可以適當(dāng)擴(kuò)展作品中的其它精彩片段。如學(xué)習(xí)了《猴王出世》，再補(bǔ)充朗讀一段“大鬧天宮”品味欣賞，順勢(shì)讓學(xué)生課后閱讀原著。還可以在課文學(xué)習(xí)中，向?qū)W生補(bǔ)充介紹作者的生平經(jīng)歷、代表作品、與作家作品相關(guān)的故事，也可激發(fā)學(xué)生去更多的了解作者及作品。如學(xué)習(xí)了課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》，我簡(jiǎn)介小說《城南舊事》及其改編成電影的故事，播放電影插曲《送別》給學(xué)生聽，一下子讓學(xué)生有了去讀小說和看電影的興趣。這種閱讀活動(dòng)，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)課外閱讀的引導(dǎo)。

（2）故事激趣。我常常利用課前飯后的空閑時(shí)間，給學(xué)生讀書籍雜志：如《草房子》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《小王子》《狼王夢(mèng)》等，書中生動(dòng)有趣的故事、優(yōu)美別致的語言、扣人心弦的情節(jié)，很容易抓住學(xué)生，讓學(xué)生陶醉其中，深受感染。當(dāng)我給學(xué)生讀《小王子》中“玫瑰花出場(chǎng)”的情節(jié)時(shí)，那隨意自然的擬人化手法，一朵虛榮又羞澀的玫瑰花一下子讓同學(xué)笑出聲來。當(dāng)我簡(jiǎn)介了作者的經(jīng)歷之后同學(xué)們覺得簡(jiǎn)直不可思議，一個(gè)飛行員出身的業(yè)余作家競(jìng)?cè)荒軐懗鲞@么好的作品;當(dāng)知道作者在四十多歲的壯年時(shí)駕駛飛機(jī)不知所蹤了，同學(xué)們的心情也跟著難過起來。我的講解，讓學(xué)生走進(jìn)來故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中，感受到文學(xué)的魅力，閱讀興趣油然而生，不由自主地帶著強(qiáng)烈的好奇心開始閱讀之旅，尋找自己感興趣的書，一頭扎進(jìn)故事中去了。

（3）活動(dòng)激趣。在學(xué)生有一定的閱讀興趣、閱讀量之后，定期舉行一些讀書活動(dòng)。如：“三國(guó)故事故事會(huì)”、“我是故事大王”、“有趣的動(dòng)物故事會(huì)”、“經(jīng)典詩文誦讀比賽”、“師生共讀”、親子共讀。等，優(yōu)勝者適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些書籍或?qū)W習(xí)用具。有了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的閱讀興趣更大了，閱讀的范圍也逐漸拓寬：逐漸從趣味性強(qiáng)的故事書向知識(shí)性、科學(xué)性的圖書的類別擴(kuò)展。學(xué)生越讀書，越愿意走進(jìn)書籍的海洋里，揚(yáng)帆起航，探索書海更深處的寶藏。

這樣的活動(dòng)，便于學(xué)生交流閱讀體會(huì)，給學(xué)生搭建了一個(gè)個(gè)性化閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生敢于、勇于發(fā)表自己讀書的見解、談?wù)撟x書的收獲。在讀書中、在思考中、在交流中收獲知識(shí)，明辨是非，認(rèn)識(shí)真善美，區(qū)分假惡丑，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀。

教給學(xué)生讀書的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，成為一個(gè)會(huì)讀書的人，是閱讀教學(xué)的最終目的。

（1）勾畫法：一邊讀書一邊圈點(diǎn)勾畫，在讀中思考，有助于對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。為了便于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我交給學(xué)生用“勾畫法”動(dòng)筆讀書。初讀一本書時(shí)，可圈點(diǎn)勾畫以下內(nèi)容：①關(guān)鍵性字、詞。②重點(diǎn)句、中心句、妙言警句。③自己喜歡的精彩句段。

（2）批注法：閱讀時(shí)，除了勾畫字詞句，還要學(xué)會(huì)做批注。讀到精彩處，邊讀邊思考作者作者這樣寫的用意，下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展。即時(shí)做批注，可以用“——”標(biāo)出重點(diǎn)句，多讀幾遍，反復(fù)咀嚼;用“??～～～～?”畫出精彩句，并寫出你認(rèn)為精彩的原因;用“？”標(biāo)出有疑問的地方，在旁邊寫上自己的疑惑。不能解決的疑問可以請(qǐng)教別人。

（3）寫讀書筆記。寫讀書筆記是一種常見的讀書方法，在閱讀中隨手記下心得體會(huì)，讓自己走進(jìn)書中，和文字對(duì)話，和作者交流。日積月累，收獲頗豐。讀書筆記分兩項(xiàng)進(jìn)行：①做摘錄。②寫閱讀心得體會(huì)?！罢洝笔钦瓡械暮迷~好句好段，積累知識(shí)，為寫作豐富詞匯，奠定基礎(chǔ);寫心得體會(huì)是讀完一本書或一個(gè)篇章，可寫下讀書感悟，也可以試著續(xù)寫或改寫書中的故事。堅(jiān)持下來，學(xué)生的？魴曰畝？得以增強(qiáng)，賞析文學(xué)作品的能力得以提高。

（4）略讀法。閱讀故事性的課外書籍，我叫學(xué)生用瀏覽式略讀和跳躍式略讀兩種方法。和學(xué)習(xí)一篇課文的方法一樣，先初略看一遍大漢的故事內(nèi)容，在眺讀，細(xì)細(xì)欣賞做文章觀點(diǎn)，最喜歡最感興的片段有更會(huì)認(rèn)識(shí)評(píng)判。選擇一個(gè)精彩片段去讀、揣摩作者的寫作手法。如讀《水滸傳》《三國(guó)演義》等書就適合用這種方法。在初次略讀感知整體故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)英雄群像之后，再把自己最喜歡的英雄人物的相關(guān)故事情節(jié)挑出來讀，對(duì)心儀的人物有更全面的認(rèn)識(shí)、評(píng)判。還可以選擇一個(gè)精彩的片段去讀，揣摩作者的寫作手法，對(duì)自己的寫作有所幫助。讀書如春雨，潤(rùn)物無聲。久而久之，學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都會(huì)有所提高。

閱讀是老師送給孩子的一把鑰匙，拿著它，打開通向知識(shí)的大門，也打開了通向世界的大門，在人生的舞臺(tái)上盡情綻放生命的精彩！愛上閱讀，徜徉在書海中親近母語，陶冶情操。愛上閱讀，每一個(gè)學(xué)生都能在書籍的世界里有自己的生活！