熊瑛

摘? 要：由于現(xiàn)在許多家長對幼兒安全的重視程度，使如今幼兒園大多主張在園內(nèi)進(jìn)行一些活動，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行一些游戲?qū)τ變簛碚f存在一定的局限性，使幼兒不能感受外界的自然風(fēng)光，導(dǎo)致幼兒的身心不能適應(yīng)外界環(huán)境。因此，在幼兒園戶外游戲活動中運用鄉(xiāng)土材料十分關(guān)鍵，鄉(xiāng)土材料在幼兒園戶外游戲活動中具有十分珍貴的價值意義，能夠有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幫助幼兒提高活動興趣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土材料;幼兒園;戶外游戲

【中圖分類號】G 614? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0057-01

幼兒園應(yīng)該組織一些有趣、安全、有助幼兒身心健康發(fā)展的戶外游戲活動。雖然在幼兒園內(nèi)進(jìn)行游戲相對來說比較安全，但是對幼兒的身心發(fā)展存在一定的局限性，導(dǎo)致幼兒對游戲失去興趣，使幼兒對游戲活動的參與積極性逐漸減少，最終使幼兒園的游戲活動失去意義，降低幼兒園的教學(xué)效率。因此，鄉(xiāng)土材料對幼兒園的游戲活動具有很大的意義，多讓幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然，全身心體驗戶外環(huán)境的游戲，有效促進(jìn)幼兒的全身心發(fā)展。

1.進(jìn)行戶外游戲時鄉(xiāng)土材料的應(yīng)用價值

（1）幫助幼兒走進(jìn)自然環(huán)境

在自然環(huán)境中有很多適合幼兒進(jìn)行游戲活動的素材，比如，幼兒可以在草地、沙地、泥土地面、石頭路、山坡、種植園等環(huán)境中進(jìn)行一些有趣的游戲，在這些地方組織一些游戲能夠幫助幼兒對自然環(huán)境的認(rèn)識，提高幼兒對自然環(huán)境中一些自然素材的興趣，幼兒通過擺弄玩耍這些自然素材提高幼兒感官上的感受，全面感受這些自然素材的獨特性和多樣性，在實際的自然環(huán)境中感受大自然的奧秘，增強幼兒對大自然環(huán)境探索的興趣。比如，在沙地上進(jìn)行戶外游戲活動時，教師可以指導(dǎo)幼兒對沙地中的沙子進(jìn)行觀察，觀察沙子的特點以及沙子遇水的特性;在草地游戲時，幫助幼兒觀察草地中的昆蟲和植物，觀察昆蟲的活動和植物的生長情況;在種植園中，幫助幼兒在果樹上攀爬，幼兒親手摘下果子，享受收獲果實和挑戰(zhàn)運動的喜悅感，可以摘一些樹枝和樹葉作為游戲工具，這些走進(jìn)自然的游戲活動能夠幫助幼兒增進(jìn)對大自然的感情，能夠滿足幼兒探索新事物的興趣和動力，有效增進(jìn)幼兒與自然環(huán)境的親近感。在大自然環(huán)境中快樂的游戲能夠幫助幼兒身心得到發(fā)展，激發(fā)幼兒對自然環(huán)境的保護(hù)欲望。

（2）激發(fā)幼兒對自然環(huán)境的探索意識和對游戲的動機思索

幼兒天生就有對新事物充滿好奇心的探索意識，在較強的探索意識驅(qū)使下，幼兒對豐富多樣的自然環(huán)境素材存在一種特殊的情感。在不同的鄉(xiāng)土材料的變換下，可以幫助幼兒增進(jìn)探索自然秘密的意識，增強自身的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒將長短、高低不一樣的木板拼裝成不同的蹺蹺板，教師幫助幼兒對蹺蹺板進(jìn)行加固，幼兒通過在蹺蹺板上進(jìn)行玩耍體驗蹺蹺板的高度、長度和承受情況之間的聯(lián)系，幼兒通過自己動手制作蹺蹺板從中學(xué)習(xí)到新的知識，幫助幼兒滿足對新事物的探索欲望，相比那些在幼兒園內(nèi)一成不變的蹺蹺板，幼兒對自己做的蹺蹺板更有興趣，從而增強幼兒對自然素材的熱愛。有些鄉(xiāng)土材料的開放性能夠幫助幼兒提高探索創(chuàng)新意識，比如，幼兒可以通過木板、木塊、磚頭、竹筒、和竹片等自然素材進(jìn)行組裝構(gòu)建，在構(gòu)建過程中，逐漸探索出簡單快捷的構(gòu)建方法，找到素材之間的聯(lián)系。比如，教師將大小、性質(zhì)不同的器皿、工具、管狀材料等一一放進(jìn)沙水池中，引導(dǎo)幼兒運用這些素材進(jìn)行游戲。例如，一些引水、管道連接、挖渠等游戲，在游戲中觀察在自然素材中水的流動性等特點。

2.鄉(xiāng)土材料在戶外游戲中存在的問題和措施

（1）教師利用鄉(xiāng)土材料的意識較薄弱

現(xiàn)在有很多幼兒園為了迎合家長們的想法，在幼兒園內(nèi)安裝或購買一些高檔的游戲設(shè)施和玩具，這種做法不僅使游戲成本增高還不能使幼兒的戶外游戲多樣化。尤其是一些自然條件較充足的鄉(xiāng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，周邊都是一些可利用的鄉(xiāng)土材料，但是幼兒園為了追求檔次，一味的購進(jìn)高檔的玩具材料。這樣一來就導(dǎo)致一些經(jīng)費比較緊張的幼兒園增加一定的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，其次在實際教學(xué)中，教師對鄉(xiāng)土材料的利用意識較薄弱，在開發(fā)鄉(xiāng)土材料進(jìn)行戶外游戲的能力有待提高。

（2）一味的注重游戲形式

有些教師認(rèn)為只有將鄉(xiāng)土材料制作成玩具才能發(fā)揮其作用，因此，常常制作成成型的玩具以后再拿給幼兒玩，這樣幼兒就像對待普通玩具一樣玩一會就膩了，不會珍惜教師的勞動成果，而且浪費了教師大量的手工制作的時間。其實這些鄉(xiāng)土材料制成的玩具屬于高結(jié)構(gòu)材料，教師往往會忽略這些鄉(xiāng)土材料的低結(jié)構(gòu)性，僅僅靠高結(jié)構(gòu)材料未免過于單一，還浪費教師的時間，不能很好的使“低成本、高產(chǎn)出”的鄉(xiāng)土材料發(fā)揮作用。

3.結(jié)束語

合理的運用鄉(xiāng)土材料在幼兒園戶外游戲中的特性，提高鄉(xiāng)土材料的使用率，幫助幼兒在游戲中通過對一些鄉(xiāng)土材料的觀察、利用、構(gòu)建等方式激發(fā)對游戲的積極參與性，提高幼兒的邏輯思維和動手能力，促進(jìn)幼兒得到全身心的有效發(fā)展，最終提高教師對幼兒教育方面的質(zhì)量和效率。將鄉(xiāng)土材料合理運用到幼兒的戶外游戲中，不僅能夠幫助教師對幼兒的教育，還能促進(jìn)我國的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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